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现代文复习讲义(人教版九年级必修) 记叙文整体阅读 考点精析： 近几年全国各地的中考语文试题，无一不有对记叙文阅读能力的考查，可见记叙文阅读的重要性。从 选材看，内容丰富，语言优美，贴近生活，易于理解。材料更多的是选择反映亲情、友情，给予人生 启迪的内容。从试题设置看，一般由主观题占主导地位，其中开放性试题越来越多，着眼于对文章的 整体感知。 文体知识: 记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。 一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容 的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等 ，都划归到记叙文教学中。 二、记叙文的分类： 按照写作内容记叙文可分为以写人为主的记叙文、以写事为主的记叙文、以写景抒情为主的记叙文。 写人的记叙文以描述人物的行动、心理、语言等为主，来刻画人物性格，表现人物形象，表现作品主 题。 写事的记叙文以叙述事件为主，交代清楚事件的时间、地点、人物、事件，重点写事件的起因、经过 、结果等。 写景抒情的记叙文主要是以写景来寄托情怀、表现主题。在表达上做到情景交融。 三、记叙的要素：记叙文有六要素――时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 四、记叙的顺序：常用的有三种――顺叙、倒叙、插叙。 顺叙：按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。 倒叙：先写事情的结果，或把事情发展过程中最突出的片断提到前边来写，然后再用顺叙写出整个过 程。 插叙：由于表达方式、情节上的需要暂时中断主线的叙述，而插入有关的事情或片断，使读者对事件 有更全面的了解。根据插叙的内容，可以分为追叙和补叙两种。 五、记叙的线索：一般有以下几种――人线、物线、情线、事线、时线、地线。 六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。 七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安 排。 八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种――记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文 ，往往几种表达方式综合运用。 记叙文的表达方式主要以记叙、描写为主，兼有议论和抒情等，但往往是几种表达方式结合在一起运 用。 记叙：指作者对人物、事件和环境所作的必要的交代和说明，是记叙中最主要的表达方式。 描写：指作者用形象的语言对人物、事件和环境所作的绘声绘色的、细致的描绘和刻画。按内容分， 主要有肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写、环境描写、景物描写等。从另一个角度还可以分 为正面描写、侧面描写及直接描写、间接描写等。 议论：指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度及对问题的看法等，主要起画龙点睛的作用。 抒情：指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情的方式主要有两种：一是直接抒情，一是间接抒情 。其作用都是突出人物的性格特点，深化文章的中心思想，增强文章的感染力。 解题思路和技巧： 以上是记叙文的详细知识，那么在阅读记叙文时应该注意什么呢？ 首先，要做到整体把握、全面分析。 第一，弄清记叙文的要素及线索。 第二，正确分析文章的段落结构。 第三，掌握概括段意的方法。 第四，准确地把握文章的中心思想。 第五，善于分析文章的写作特点。 其次，要掌握理解重要词句特定（深层）含义的方法。 第一，联系上下文，领悟深层含义。 第二，联系文章的立意、主题来理解词句的含义。 第三，多方面揣摩词句的深层含义。 最后，学会分析语段 第一，学会抓住文章的结构特点划分语段的内部层次。可以：按时间、空间的转变来划分；按人物、 情景的变化来划分；按空间顺序划分；按选材角度的变化划分。 第二，学会概括语段的内容。 下面我们来看两篇文章，同学们按要求完成文后问题。 掌声 （1）一走进教室，我就感到有些蹊跷--安静得好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问 好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力 ，我立即以平静的语调导入新课： （2）同学们，今天，我们上…… （3）“报告老师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。 （4）我一下子惊呆了，脑子一片空白――原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个”，后边 还有一个不太清晰的“坏”字。 （5）这是我教学近10年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心 情总是清清爽爽。 （6）这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。我仔细一看，这字体像 是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我