二次函数教学设计..docVIP

课型 : 新授课  课时 : 一课时  年级：九年级 一、 教材分析 《二次函数》 是浙教版 《数学》 九年级上册中的第一章第一节， 是《义务教育课程标准》 “数 与代数”领域的内容。二次函数是九年级的第一节函数课，初中涉及到的“一元一次方程” ， “二元一次方程组” ，“一次函数” ，“一元二次方程” ，“反比例函数” 这几章代数的学习都为 接下来的函数的进一步学习奠定了基础。 “二次函数”的学习，使得学生在思想上认识到函 数的一般性以及函数与生活中实际问题的联系。 二、 学情分析 1、 九年级的学生有一定的逻辑思考能力，也有主动思考的意识，所以，老师应该多让学生 参加到课堂中来，多与学生互动，让学生主动思考。 2、 九年级的学生相对比较活跃，教师应积极带动课堂氛围，引导学生学习。 三、 教学目标 1、 知识技能 学生能够根据题目或意境要求，  写出相应的二次函数表达式，  能够辨别哪些是二次函数；  理 解掌握二次函数的概念。 2、 数学思考 在已有的学习函数的思维上， 学生能够从一次函数， 反比例函数， 进而很好地理解二次函数 的概念。 3、 问题解决 根据已有的问题， 列出所需要的二次函数的表达式， 并且能够说出其一次项系数， 二次项系数，以及常数项系数。 4、 情感态度价值观 在学习中类比推理， 是认识事物和学习的一个重要的方式。 学生能够在学习数学的时候思维 得到很好的锻炼和提升。 四、 教学重难点 教学重点 : 二次函数的概念和解析式 . 教学难点 : 本节“合作学习”涉及的实际问题有的较为复杂，要求学生有较强的概括能力 . 五、 教学方法及教学手段 教学方法 ：讲授法、讨论法 教学手段 ：多媒体演示法 六、  教学过程 （一） 创设情境，引入新知 【教师】同学们 , 我们已经学过一次函数 , 一次函数的定义是什么呢 ?谁来说一下 . 【课堂互动】 【教师】我们把形如 的函数叫做一次函数。我们知道一次函数的性质， 是否可以类比得出什么是二次函数呢？ 【师生互动】 设计意图 ：提出问题，引发学生思考。 （二）自主探索，讲授新知 【例题 1】请用适当的函数解析式表示下列问题情境中的两个变量 y 与 X 之间的关系· 圆的面积 y ( cm ) 与圆的半径 x ( cm ) 王先生存人银行 2 万元 , 先存一个一年定期，一年后银行将本息自动转存为又一个一年 定期 , 设一年定期的年存款利率为 x, 两年后王先生共得本息 y 元 ; (3) 拟建中的一个温室的平面图如图 , 如果温室外围是一个矩形，周长为 120m , 室内通道 的尺寸如图  , 设一条边长为  x (m),  种植面积为 y (m  2) · 1 1 1 x 3 教师组织合作学习活动： 1、 先个体探求，尝试写出 y 与 x 之间的函数解析式 . 2、 上述三个问题先易后难， 在个体探求的基础上， 小组进行合作交流， 共同探讨 . 1） y = π x2 2） y = 2000(1+ x) 2 = 20000 x2+40000x+20000 （ 3） y = (60- x-4)( x-2)=- x2+58x-112 上述三个函数解析式具有哪些共同特征？ 【师生互动】大家观察这些函数有什么特点呢？是否和你之前的假设一样呢？为什么？ 【结果】 我们把形如 y=ax 2+bx+c ( 其中 a,b,C 是常数， a≠ 0) 的函数叫做二次函数 (quadratic funcion) , 称： a 为二次项系数， 为一次项系数， 为常数项 设计意图 ：借助实际问题，让学生在探索思考中形成概念，培养其思考能力。 （三）学以致用，应用新知 1、下列函数中，哪些是二次函数？ 1） 5）  y x 2 （ 2） y 1 （ 3） y 2x 2 x 1 （4） y x(1 x) x2 y (x 1)2 (x 1)( x 1) 2、分别说出下列二次函数的二次项系数、一次项系数和常数项： （ 1） y x 2 1 （ 2） y 3x 2 7x 12 （3） y 2x(1 x) 设计意图： 巩固二次函数的概念，让学生学会理解掌握和应用。（四）综合应用，拓展新知 例 1、已知二次函数 y x 2 px q 当 x=1 时，函数值是 4；当 x=2 时，函数值是 -5. 求这个二次函数的解析式 . 此题难度较小， 但却反映了求二次函数解析式的一般方法， 可让学生一边说， 教师一边 板书示范，强调书写格式和思考方法 . 练习：已知二次函数 y ax 2 bx c ，当 x=2 时，函数值是 3；当 x=-2 时，函数值 是 2. 求这个二次函数的解析式 . 例 2、如图，一张正方形纸板的边长为2cm，将它剪去