牛和鹅PPT配套课件.pptx

18.牛和鹅;鹅的生活习性;自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文是按什么顺序写的？;我会读;易错音;捶; 运用：他用手捶打着垂柳的树干。;扇;再读课文，想一想课文写了什么？;;;;;;;;;;;;;;;;;;1.在生字本上练习书写，师生评价。;课堂小结;品读释疑;通过上节课的学习，你能说说课文写了什么吗？填一填。;先整体感知课文的主要内容，再联系课文的五处批注，明白可以从哪些角度给文章作批注。在学习课文时，要抓住“我”对鹅的态度的转变过程，体会金奎叔话中的意、思，理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”的含义。; “我”对牛和鹅的态度前后发生了怎样的转变？; 默读课文1～4自然段，想一想牛身形高大，鹅体形很小，“我们”会怕谁？又不怕谁？;大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。;“我们”是怎样对待牛和鹅的？; 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。; 我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。;对牛：欺负; 默读课文5～12自然段，想一想“我”是怎样被鹅欺负，又是怎样得救的？;我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 …… 我吓得脚也软了，更跑不快。 …… 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。; 我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”;从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。; 鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它眼里根本没有我们这些人似的。;这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我???嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。;它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。;Ａ; 这时，“我”的救命英雄——金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现?; 他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。;　 其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。; 默读课文13～15自然段，想一想后来“我”对牛和鹅的看法和态度有了什么变化？; 金奎叔对我讲的话使“我”对牛和鹅的态度发生什么变化?这次你又有了什么新的体会?; 它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？;我也不再无缘无故欺负它了。;直到现在，我还记得金奎叔的话。;读了这篇文章，你感悟到了什么?; 有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她…… 从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。; 你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你就为女儿高兴，因为她卖伞的生意好了；天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。;巧用人物动作描写表现人物心情 动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写人物在特定情况下所作出的反应──主要是动作反应，就会显示出他（她）的内心活动、处世态度、思想品质。如“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去”，抓住“我们”的动作，写出了“我们”对鹅的恐惧。;班长收作业的情景你一定常常见到吧，请你抓住人物动作，刻画一个没完成作业的同学的形象。;课文图示;本文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶、袭击，后来金奎叔帮“我”把鹅赶走的故事。作者借金奎叔的话告诉我们：看待周围的事物，如果从不同的角度出发，就会得到不同的结果。;面对同一棵树，有人看到了毛毛虫，有人看到了绿叶。从不同的角度看待事物，会有不同的结果，无论对人还是对事，都可以试着多换一种角度，多一些思考，也许会有更大的收获。角度不同，结果不同。;18.牛和鹅;一、下列加点字的读音完全正确的一项是(　　) ;二、读拼音，写词语。 fǔ mō