2014年河北省初中化学实验创新.docVIP

PAGE PAGE 1 附件6： 2009年河北省初中化学实验创新成果/实验教学优秀论文报表 市［市教科所（教研室）或市化学教学专业委员会公章］ 展示 序号 姓 名 性别 教龄 所在学校 实验创新成果名称 评定 结果 1 2 序号 姓 名 性别 教龄 所在学校 实验教学优秀论文题目 评定 结果 1 2 附件7： 《2009年河北省初中化学实验创新成果展示表》示例 (创新成果展示表大小为Word文档，A4 纸，页边距：上下各2.6，左右各3.17) 一、实验名称 ×××××××××××××××× 改进人员 （单位，城市，邮政编码 ） 二、实验目的 ×××××××××××××××× 三、实验仪器及试剂 ×××××××××××××××× 四、实验仪器装置图（无论用手或电脑画都必须清晰）及仪器的组装说明 五、实验操作部分 六、装置改进的意义 《2009年河北省初中化学实验创新成果展示表》 示 例 一、改进实验名称： 过氧化钠性质的微型化学实验设计 尹 小 川 （石家庄５中，石家庄，050000） 二、改进实验目的 过氧化钠的性质实验是中学化学实验教学的重点之一，在竞赛或课堂教学中,许多教师都抱怨实验繁杂、时间不足，结果，演示慌忙。为解决这个问题，特设计了一套进行过氧化钠性质实验的微型化装置，它不仅适合于教师演示，而且也适合于学生实验，整个装置简单，易于操作，实验效果良好，整个实验只需3分钟左右的时间，就可验证过氧化钠的全部化学性质。 三、实验仪器及试剂 5mL、10mL塑料针筒各一个，用干的圆珠2-3根，用红墨水润湿过的布条一段，墨水瓶一个，双孔塞一个，小霉素瓶一个，火柴，木条。 四、实验仪器装置图（无论用手或电脑画都必须清晰）及仪器的组装说明 在B装置的墨水瓶中铺上一层玻璃丝，上面铺一层过氧化钠，连接好装置，A为10mL量筒，内装事先制备好的二氧化碳气体，然后如图所示连接好装置。 五、实验操作部分 打开活塞a，储气瓶内二氧化碳气体进入B装置并与过氧化钠反应，表面过氧化钠逐渐变白，将带火星的木条移到C装置（青霉素瓶）瓶口中，木条复燃，瓶内b导管上湿润的红色纸条腿色。该过程不仅证明了过氧化钠的漂白作用的本质(新生态氧使湿润的红色纸条腿色)，而且说明过氧化钠与二氧化碳反应产生氧气，说明了呼吸面具的原理。 关闭活塞a ，过一会儿，将带火星的木条移到C装置（青霉素瓶）瓶口中，木条不复燃，说明没有氧气产生。此时，将装有蒸馏水的5mL针筒插入橡皮塞，推入1.5mL水，可观察到过氧化钠与水反应，将带火星的木条移到C装置（青霉素瓶）瓶口中，木条复燃。该实验证明了过氧化钠与水的反应产生了氧气。 六、装置改进的意义 首先，这套能在短时间内做完过氧化钠的三个化学性质，给老师上课赢得了时间；其二，实验装置所需材料简单，代用品多，有利于学生课内外开展实验；其三，通常，大家认为，过氧化钠能漂白物质，是因为它先与水反应，产生过氧化氢，后者再分解放出氧气，使有色物质腿色，该实验则进一步说明，过氧化钠的漂白作用的实质是新生态[O]的产生导致有色物质腿色。其四，受装置的启发，利用同样装置，还可以制备氢氧化亚铁，使产生的氢氧化亚铁颜色长期不变。如B内装氯化亚铁，从A瓶通入氢气排除B内空气，过一会儿，将装有氢氧化钠的5mL针筒插入橡皮塞，推入氢氧化钠，可观察到氯化亚铁与氢氧化钠反应，这样可得到的白色氢氧化亚铁沉淀的颜色就会保持长期不变。新教材中Na2O2滴水生火对石棉网的腐蚀，每次做完实验以后石棉网都会被腐蚀和烧坏，不能再次使用，于是学生们通过研究发现用蒸发皿代替石棉网做这个实验现象也是也是一样的，这样做完以后不会对蒸发皿造成损坏，并且清洗起来也容易。 附件8： 全国第十届化学实验教学创新研讨会参评论文格式 (论文大小为Word文档，A4 纸，页边距：上下各2.6，左右各3.17，固定值，22磅) (论文题目) ××××××××(小三号黑体，居中) (作者名) ×××× (五号宋体，居中) (作者单位，城市，邮编)(××××××××)(五号宋体，居中) 摘 要 ××××××××(五号楷体)（200字以内） 关键词 ××××××××(五号楷体)（不超过4个） (正文) ×××××××× (五号宋体，固定值，行距22磅) 主要参考文献(五号楷体，黑，居中) （参考文献只有一位作者标准见[1] 用五号宋体，列出作者姓名．文章标题．发表期刊，年，卷（期）：页码．参考文献有三位以上作者标准见[2]，只列前三位，后用“等”省略，其他要求同[1]；参考文献为专著或书标准见[3]，作者姓名．专著或书的名称；出版社地址