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在长江源头各拉丹冬教学设计教学目标学习圈点批注把握游记一般以作者游踪为线索的行文思路即所至体会本文把对景物的描写与身体状况内心体验邈远思绪融为一体的写法通过学习活动品味语言感受奇美进而理解其中所蕴含的作者情感教学过程课前准备播放话说长江或再说长江视频给学生视觉冲击教学步骤一导入新课一种方案同学们看了纪录片你头脑中冒出了哪些词壮阔震撼宏大对有诗云大江来从万山中山势尽与江流东无边落木萧萧下不尽长江滚滚来万丈豪情啊今天咱们去探秘去追根溯源二活动推进一热热身看看线路出示第一句话年月上旬我随电影摄制组走向
在长江源头各拉丹冬》教学设计
教学目标：
学习圈点批注，把握游记一般以作者“游踪”为线索的行文思路，即“所 至”。
体会本文把对景物的描写与身体状况、内心体验，邈远思绪融为一体的写 法。
通过学习活动，品味语言、感受“奇美”，进而理解其中所蕴含的作者情 感。
教学过程：
课前准备：播放《话说长江》或《再说长江》视频，给学生视觉冲击。
教学步骤
一、导入新课。
一种方案：同学们，看了纪录片，你头脑中冒出了哪些词？（壮阔、震撼、 宏大 ）对，有诗云“大江来从万山中，山势尽与江流东” “无边落木萧萧下，
不尽长江滚滚来”万丈豪情啊。今天咱们去探秘，去追根溯源。
二、活动推进。
（一）热热身，看看线
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