追寻守恒量——能量教学设计人教课标版(美教案).docx

高中物理优质课评选获奖教师教学汇报 暨“人文·德育”渗透教学研讨公开课 教学设计 追寻守恒量——能量 授课人：芜湖三中王军 时间：年月日 新课标高中物理必修第七章第一节 追寻守恒量 —— 能量 【教材分析】 《追寻守恒量——能量》 是人教版高中物理必修第七章第一节的内容。 守恒关系是自然界中十分重要的关系 , 从中学开始加强学生对守恒关系的认识是十分有益的，因为它是极为重要 的物理规律。 根据这种认识， 所以本节从追寻守恒量出发， 带领同学们一起重温那些先驱们的探索之路， 感受他们探索的艰辛和成功的喜悦， 并熟悉能量的概念， 重新认识能量守恒定律。这不仅为后续能量的学习奠定了基础， 同时通过把这种物理观念和研究方法渗透到学习过程中，让学生从更高的、全新的角度来重新认识身边的物理规律。 【学情分析】 学生在初中学习过能量和能量守恒定律的有关知识， 了解各种能量间可以相互转化以及 机械能守恒的观点， 这为本节课的教学奠定了一定的基础， 在进行相关问题的探究时， 对猜 想有了定向。 但是学生对能量守恒定律是如何得出的并不了解， 能量守恒定律到底有多大作 用，对以后的学习有什么意义，他们并不清楚。 【教学策略】 追寻和研究守恒量是物理学的一种重要研究方法。 本节课通过追寻科学家们的探寻之路， 学生体会用能量的观点去认识和研究问题， 感受探寻科学真理的艰辛和乐趣。 利用实验和对实际案例的交流和讨论去发现能量守恒定律其实离我们很近， 就在我们身边， 她是我们解决物 理问题的一把利器。 【三维目标】 一、知识与技能 ．知道动能、势能的物理意义。能独立分析出单摆实验中的能量转换和守恒关系。 ．领会不同形式的能量可以互相转化、变中有恒的思想。 ．理解能量转化与守恒是一种重要的自然规律，激发学生产生用这一规律解决问题的意识。 二、过程与方法 ．通过了解科学家们探寻能量守恒定律的艰辛过程， 体会科学家们探究问题的方法和分析问题的思路，学习他们透过现象分析出事物本质的方法。 ．经历对列举事例讨论，学会运用能量的观点分析问题，体会转化与守恒的普遍性。 三、情感态度与价值观 ．通过“追寻守恒量” , 使学生了解守恒思想的重要性 , 初步树立能量转化与守恒的观点 , 学会从物理现象中探求事物本质的科学态度和研究方法 . ．体会大自然的多样性和科学概念的概括性， 激发对自然现象的探究欲望和对科学知识的崇尚精神。 ．体会物理规律分析问题的简洁之美。 【教学重难点】 重点： 体会和理解能量转化、守恒的普遍存在性。 难点： 利用能量观点研究问题的方法 【教具准备】 单摆，牛顿摆，无线摄像头，三角架，教学课件。 【课时安排】 课时 【教学流程】 故事引入： 发现： 探寻： 朝三暮四 能量守恒定律 机械能守恒 的发现之旅 延伸、推广： 自然界中其他 的守恒定律  运用： 能量守恒定律 在生活中的应用 【教学过程】 教学流程 教学环节 教师活动 学生活动 故事：朝三暮四 新课引入 新 课引入语： “朝三而暮四，众猴皆怒；朝四而暮三， 众猴皆喜” 。聪明的我们都知道，其实每 天枣子的总量并没有发生变化。 类似的现象， 生活中还有很多， 著名的物 理学家劳厄曾这样说： 物理学的任务就是 学生学习兴趣被激发。 求知欲增 发现普遍的自然规律。 因为这样的规律的 强 最简单的形式之一表现为某种物理量的 不变性，所以对于守恒量的寻求不仅是合 理的，而且也是极为重要的研究方向。 今天就让我们一起去追寻一种十分重要 的守恒量——能量 问：你还记得势能和动能的概念么？ 展 示 图 片，复习 学生回忆初中学习的势能和动 势能、动 能的相关概念， 为下面的学习做 能和机械 准备 回 能的基本 忆 概念 实验  师：请同学们注意观察小球每次到达最大 高度时的位置 滚摆运动： 1、让滚摆从某一高度静止释放（标记初  观察并思考 探 究  始位置） 、变换初始释放位置，再观察 探寻： 机械能守 恒 单摆运动： 2、让小球从某一高度静止释放（标记初 提问  始位置） 、变换初始释放位置，再观察 、用横杆在悬点正下方阻挡，再观察 你有什么新的发现？  发现规律：小球所能到达的最大高度基本相同。 、小球在上升和下降时， 有哪些能量在变 讨论后得出： 化？ 1、小球的势能和动能发生变化 分析讨论 、增加的能量从何处来， 减少的能量又去 2、势能和动能之间相互转化 向何方？ 3、由于每次小球上升高度相 发现规律 、增加的能量和减少的能量是否正好相 同，所以增加的能量和减少的能 等？ 量正好相等。 、小球的机械能总量是否不变？ 4、增加的能量和减少的能量相 等，所以机械能总量不变 总 师生共同 在不考虑阻力影响的情况下， 小球的机械 领会发现规律的一般过程， 初步 结 总结规律 能守恒！