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如何在数学教学中开展研究性学习 [摘要]：研究性学习是学好数学的一种有效方式，它能鼓励学生运用所学知识 解决数学和现实的问题，培养学生动手、动脑、实践、探索和相关交流的精神 和习惯，教师应在课堂教学和实际生活中给以帮助、组织和引导，以达到养成 学生的创新精神和实践能力的目的。 [关键词]：研究学习 自主合作 探索 尝试 创新 实践 随着新课改的不断推进，研究性学习正在全国中小学如火如荼地进行着， 研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行 研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研 究性学习是实现新课程要求的有效途径。那么如何在数学教学中开展研究性学 习呢？笔者就这几年对数学教学开展研究性学习的探索与尝试谈一谈自己的 几点体会。 一、数学进行研究性学习的必要性和可行性 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，研究性学 习相对于接受性学习，强调学生自身研究而不是仅仅接受课堂教学内容或教材 内容的学习。因此研究性学习是学生学好数学的一种有效方式，是进一步鼓励 学生运用所学知识解决数学和现实问题的一种有意义的主动学习，是以学生动 手、动脑、主动探索、实践和相互交流为主要学习方式的研究活动。它的功能 在于能营造一个使学生勇于探索、争论和相互学习的良好氛围。给学生提供自 主探索、合作学习、独立获取知识的机会，所以初中进行研究性学习具有必要 性。 新课程标准的课程目标可具体分为：知识与技能、数学思考、解决问题、 情感与态度四个方面，突出了数学思维能力、解决问题能力和情感与态度的培 养，学习内容中增加了课题学习，在教材编排上也非常注重学生的学习、研究， 很多内容都是以问题和问题解决来编排。这对在课堂内开展研究性学习，提高 学生的创新精神和创新能力提供了可靠保证，因此初中进行研究性学习又具有 可行性。 二、数学研究性学习的实施方式 1．在课堂教学过程中开展研究性学习 1 课堂教学是数学的主要形式。让研究性学习走进课堂是新课程改革的要求。 它不仅可以提高学生学习数学的兴趣，还可以培养学生的创新能力和分析问题、 解决问题的能力，因此在课堂教学过程中我主要从以下几方面进行研究性学习： (1)从知识获得过程中开展研究性学习 课本应该是学生获取系统知识、了解新知识的发生、发展的最基本的资料； 现行数学教材，语言精练、层次分明、逻辑性强，表达规范，而且注重启发性， 让学生亲自去阅读理解，并借助于教材上的练习题，检测自学的成效，其意义 远远超过他们所获取的知识本身。特别是北师大教材，每课都设有 “想一想"、 “议一议”、“做一做”、“读一读”、“试一试”等栏目，并且生动活泼、图文并 茂，趣味性强，很适合学生自学。虽然学生的原有基础、理解能力、学习习惯 有很大差异，一部分学生不能全部读懂，但有老师适时的指导和同伴的相互交 流、探讨，读懂并不困难。当然，也可以事先设计几道思考题，作为“导读”，“读” 后集体交流，这是 “兵教兵”的过程，有利于全部同学 “读懂”教材，掌握重 点。 (2)通过研究数学中的开放题开展研究性学习 数学开放题体现了数学研究的思想方法。解答过程就是探究过程，它有利 于为学生个别探索和准确认识自己提供时空，便于因材施教，可以用来培养学 生思维的灵活性和发散性，使学生体会学习数学的成功感，使学生体验到数学 的美感。因此数学开放性题目用于学生研究性学习应是十分有意义的。 例如，义务教育课程标准实验教科书北师大版八年级(上)166 页中试一试： 如图，点 O 是正六边形 ABCDEF 的中心。 C B D A O E F I：找出这个轴对称图形的对称轴 II：这个正六边形绕点O 旋转多少度后能和原来的图形重合？ III：如果换成其他的正多边形呢？能得到一般的结论吗？ 通过这样开放地研究问题，可以引起同学们的学习兴趣和探索热情。我经