化学人教版九年级下册推断题专题复习教学设计.docxVIP

初中化学专题复习课 ---- 推断题教学设计 物质的推断题是近几年中考必考的题型之一。它是通过物质的转化关系， 从已知的实验现象和特殊性质进行分析推理， 从而确定物质的种类、 组成或化学 式的题目。这种题目具有考查的知识覆盖面广、 信息量大、条件隐蔽、题型多变、 综合性强、关系复杂、文图较多等特点，对学生的知识、技能、过程、方法是一 种很好的考查。 一、教材内容及学情分析： 物质的推断题主要考查元素化合物知识。可能从以下几个方面出题： 1、文字叙述型：完全用文字或不完整的化学方程式描述，给出物质或元素的范围、特征性质或现象。要求推断元素或物质的种类、名称，也可以推断混合物中一定有什么、一定没有什么、可能有什么等。 2、框图型：这类题型是以框架结构形式给出相关物质之间的转化关系，给出 或不给出考虑物质的范围， 要求考生推断出各种未知物质， 再根据题意作进一步 的解答。这种题目具有反应复杂、信息处理量大、难度较大的特点，往往需要反 复推敲才能解答。 3、连环型：这种题目往往用圆表示物质，用两圆相离、相切、相交或包 含的位置关系表示两物质之间反应、转化或物质类别的并列、相交或从属关系； 学生经过九年级化学的初步学习， 对化学知识与技能有了一个初步的、 模糊的认识，但是缺少系统性的、整体性的知识脉络，综合应用的能力较弱，对稍复杂的 化学问题往往感到无从下手， 往往容易把简单问题复杂化， 产生畏惧心理， 对化学的进一步学习产生极大的阻力，为此，我们的复习就是要突破学生这种心理，让他们拥有打开化学世界的钥匙。 二、教学目标： 1、知识和能力目标：引导学生采集每一道推断题的突破口（知识点）， 得出相应物质的名称和化学式， 分析反应关系， 根据物质的性质形成相关的知识 网络，并在此基础上解答相关的问题， 同时通过书写化学方程式来巩固物质间的 反应关系。 2、过程和方法：初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的 化学信息进行加工整理。提高审题、分析、判断等解题能力，运用所学化学知识解决实际问题。 3、情感态度和价值观：通过对推断题的专题复习，保持和增强学生对生 活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲， 保持其学习化学的兴趣。 发展勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。说重点难点： 三、教学重点和难点： 重点：能综合运用所学过的知识解答化学推断题。 难点：找出推断题中的突破口。 四、教法和学法 （一）教法 1、采用直接引入的方法，汇聚学生的注意力，激发学生的好奇心。 2、探究式教学法，模式为：质疑—分析—思考—推测—检验——确定，让学生 通过分析、思考、探究、论证得出科学结论。 3、互动式教学法，在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、师生之间不停 地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。 （二）学法： 1、研究性学习：学生通过推测、分析、思考来探究推断题的解法，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。 2、自主学习：通过复习， 指导学生以所掌握的化学知识经验和对推断题的阅读分析，并猜想推测， 调动学生思维的积极性， 让学生更好地掌握和综合应用基本知识，提高分析问题、解决问题的能力。 五、教学程序： （一）解题技巧：解题的关键在于寻找突破口（又称“题眼”），然后顺藤摸瓜 进而完成全部未知的推断。 这些突破口往往是： 物质的特殊的性质、 用途、结构；沉淀、气体、溶液的特殊颜色；特殊的反应条件、反应类型、反应现象和转化关 系等。根据突破口进行顺推、 逆推或顺推逆推相结合的方法， 对有关的信息进行逻辑推理、分析比较、综合整理、从而得出正确的答案。以下是推断题常用的突破口： 【学生讨论】 1、以物质特征为突破口 （ 1）固体颜色 ： 黑色： C CuO MnO2 Fe3O4 Fe 粉 ； 红色： Cu Fe 2O3 红磷 ( 红色 ) HgO ； 黄色： S； 蓝色：硫酸铜晶体； 暗紫色：高锰酸钾 白色： NaOH、 Na2CO3 、 CaO、MgO、P2O5、Al 2O3 等 2）溶液颜色 ：CuCl2 CuSO4( 蓝色 ); FeCl2 FeSO4 ( 浅绿色 ) ；FeCl3 Fe（2 SO4）3（黄色）。 3）沉淀颜色 ：CaCO3、 BaCO3、 BaSO4、 AgCl、Mg（OH） 2 ( 白色 ) ，Cu（ OH）2 （蓝色） Fe（OH）3 ( 红褐色 ) 。 【习题训练】： 1、根据下图所示的转化关系回答问题： 单质A 单质B 化合物乙 化合物甲 （ 1）若 A 为常见黑色固体， B 为红色固体，则乙为 （ 2）若 B 为气体，乙的水溶液为浅绿色，则 A 为 ；反应方程式可能为 ；反应类型是 。 （3）若 A 为红色固体，B 为银白色固体