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运用恰当的歌曲导入 摘要：如何设计有效的课堂导入、第一时间抓住小学生的注意力，激发学生的学习兴趣，是小学英语新课标的要求，也是每一位英语老师追寻的目标。俗话说“万事开头难”，新课前的歌曲导入，对于每个英语教学工作者来说尤为重要，而如何选择恰当的、有效的歌曲导入是英语教师要思考的问题。 关键词：小学英语；歌曲导入；运用恰当 “良好的开端，是成功的一半”，如何能在上课的第一时间便吸引孩子们的眼球，让生性活泼好动的小学生快速融入英语教学课堂的气氛中，是现阶段小学英语教学必须解决的一个重要问题，而利用歌曲歌谣导入大大解决了老师的烦恼。恰当的歌曲歌谣的导入不仅能培养小学生学习英语的兴趣，开阔眼界、陶冶情操、启迪心灵，而且能有效地开发智力，增强记忆力，提高听说水平，减轻学生的负担，是小学英语课堂的“开门红”。 一、 运用恰当歌曲导入的重要性 德国心理学家赫尔巴特将学生获得知识分为“感知、理解、运用”三个阶段，提出感知阶段是起始阶段，是学生为新课的学习做好必要的认知准备，也是思想最活跃、注意力最密集的时刻。教师如果在这一关键时刻不能快速收拢学生的注意力，那么学生的思维就很容易涣散，其期望心理也随之慢慢消失，将影响学生课堂的融入。因此，导入新课环节的问题切忌太复杂，要自然而然地引入课文，歌曲歌谣很好地迎合了这点要求。但这并不意味着播放任意一首英文歌曲就能达到良好效果，要注重歌曲歌谣的导入细节，抓住了细节一节课才能熠熠生辉，事半功倍。利用宝贵的2～3分钟时间强化歌曲的学习，符合《小学英语课程标准》在语言技能中提出的要求：小学一级“能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右”，二級要求“能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右”。 二、 恰当的歌曲导入，小学英语课堂的“开门红” 抓好课堂细节提升课堂质量。一次教研会上，陈静波论及课堂细节时提及“每一个细节的质量决定一节课的质量，让我意识到课堂前的歌曲歌谣导入要注重细节，要抓好细节，切莫随意找一首英文歌曲让学生唱一唱”。下面笔者依据英语课堂实践，从小学英语课堂的不同需要方面出发，选择不同的英语歌曲方面：点题的歌曲、承接的歌曲、韵律不同的歌曲、chant、难度不同的歌曲，举例分析。 1. 点题歌曲：开门见山，分散难点 牛津小学英语教材在编排设计中加入了大量的英文歌曲，比如：“Seasons song”“Numbers”等，歌曲一般在一个单元的Lets enjoy板块呈现，都是精心设计而成，歌曲的内容与新内容紧密相关，开门见山地点出本课的主题或关键词，提前分散了教学语言的重难点。 例如，在学习江苏版牛津小学英语2B Unit 1 Seasons时，教材中已经提供Seasons song歌曲，一位老师在教学设计中利用Seasons song导入主题： Spring，summer，autumn and winter. Spring，summer，autumn and winter. Oh，do you like winter？ Yes，I do. Do you like autumn？ No，I dont. 利用季节歌曲导入主题，分散教学难点。歌词涉及四个关于季节的英文单词，让学生通过生动有趣的图片，视觉感知单词的含义，从听觉上准确感知单词的发音，尤其是初次正确地感知其语音语调，为下面的新单词教学大大降低了难度。“Do you like winter？ Yes，I do./No，I dont.”句型呈现，让学生初步感知句子，动听的歌曲快速把学生拉入季节主题的学习中来，在欢快的节奏下，学生兴趣高涨，学习求知欲浓厚，为下面教学打下良好基础。 2. 承接歌曲：承上启下，温故知新 采用先听后唱的英语歌曲的教学手段，将语言与情境巧妙地结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，承上启下知识点，即复习了旧知识，又引出新知识，这样学生既感到熟悉，又有新鲜感，兴趣自然很高。歌曲可以是与本节课新知识相关的，如学习数数课文时，利用歌曲Numbers有效复习英文数字，让学生感知这节课要学习与数字有关的内容。Ten little Indians boy这首歌曲是学生喜爱的歌曲，也可以利用学生熟悉喜爱的歌曲导入。接下来，因为在歌曲中已经感知eight、nine等数字，下面的数字教学就水到渠成。再如，Unit 3 Is this your pencil？老师在常规性的和学生问好之后便导入歌曲Is this your pencil？清晰明了地让学生感知，这节课学习Is this……？心中有了明确的方向之后，学生放松了紧张忐忑的心情，自信满满地开始听课学习。 歌曲也可以是上一节课的复习。复习旧知识导入新课，要求教师