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《有余数的除法》教学案例分析 五一中心小学 周秦洁 一、主题与背景 《有余数的除法》 是从表内除法向表外除法过渡的桥梁， 是学习多位数除法 的基础。从教材上看，内容抽象，概念性强。从学生方面看，学生刚学过表内除 法，比较习惯用乘法口诀来求商， 遇到有余数的除法， 必须理解清余数的含义才 能更好的掌握用竖式计算有余数的除法， 也只有理解了余数的含义才能但更好的 理解竖式每一步的意思以及具体写法。 总之， 对于低年级学生来说， 学习掌握这 样一个较为抽象的内容， 是比较困难的。 因此要通过动手操作， 让学生经历余数 产生的过程，自己探究出余数与除数的关系。 二、情景与描述 片段一： 师：老师这里有 6个草莓，每 2个摆一盘，可以摆几盘？（出示草莓的立体卡片） 。 生：3 盘。 师：那么请一位同学上来摆一摆。大家看一看你是不是这样摆的？ 生：6 个草莓，每 2个一盘，可以摆 3 盘。 师板书：摆 3 盘，正好摆完。 师：谁能用算式来表示？师随学生汇报板书： 6宁2=3 （盘） 师：①这个算式表示什么意思？ ②除法算式中各部分的名称分别叫做什么？ 师：如果给你 7个草莓，还是 2个摆一盘，又该怎样摆？哪位同学愿意上来给大 家摆一摆？其他同学请认真观察（生摆） 。请台上摆的同学介绍一下自己摆的情 况。 生：摆了 3 盘还剩一个。 师：为什么这里剩下一个，没有继续再摆？ 生：因为要 2 个摆