出师表教案教学设计.docx

出师表教案教学设计 十七、出师表 教材分析：《出师表》是一篇上书言事的应用文，也是实用性很 强的议论文。其中关于修明政治所作的阐述，对后世很有借鉴意义。 这篇文章的写作风格却又与我们通常所理解的应用文迥异， 作者以恳 切的言辞，表达了真挚厚重的感情。多数学生是喜欢这篇课文的。除 文中少数语句必须由教师解释外， 绝大部分语句可以让学生对照注解， 相互启发，自行弄清大意。 但文章内容上的重点到底是什么，学生往 往把握不住； 对于诸葛亮是怎样突出他的论述重点的， 学生更难以体 会得深刻。因此， 在教学过程中应该把课文的重点、难点化成若干足 以启迪学生思维的问题， 并把这些问题按合理的顺序编排， 进而把学 生的阅读思考活动导向深人。 学情分析：本文词语较多，学生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段 讲解。本文寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。不仅主张明 确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。教学中，应着重引导学 生在理解文意的基础上，体会本文以情动人、情挚辞切的特点。通过 质疑问难、相互辩驳两个环节，引导学生正确认识诸葛亮的“忠”及 诸葛亮的时代意义。通过课堂教学双边活动，逐步提高学生的诵读、 理解能力，培养他们独立探究的意识和团队协作精神。 教学目标 ◇知识目标 1．积累词语，丰富文言词汇。 2．了解奏表的特点， 了解诸葛亮的治国主张。 3．积累名句，背诵全文。 ◇能力目标 ．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。 2．学习 本文从容不迫，条分缕析的写法。 ◇情感目标 1．领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国 方面的方针。 ．深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会 的有用人才。 教学重点 1．掌握文言词语和重要语句，背诵课文。 ．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。 教学难点 1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主 张 2．如何正确理解诸葛亮的“忠”？ 教学准备课前搜集有关诸葛亮的生平事迹及其相关背景，搜集有 关《出师表》的诗。 教学时数：三课时 教学步骤 第一课时 一、创设情境， 导入新课 1．诸葛亮是中国人民智慧的化身。 “三 顾茅庐”、“火烧赤璧” “六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家 喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末 以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游 说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼 神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。 ．要求一生简介“表”的有关常识。（表，是古代臣子向帝王上 书言事的一种文体。内容一般是议论和叙事，多带有抒情色彩。） ．“出师表”该如何理解呢 ?（3．指名回答：在出师前对国家大 事的意见、建议。） ．谁来简介一下诸葛亮？（明确：诸葛亮，字孔明，三国时著名 的政治家、军事家。） ．向学生介绍写作背景 诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大 业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为 丞相。223 年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事， 并嘱咐儿子刘禅曰： “汝与丞相从事，当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛 亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情， 辅佐刘禅竭忠尽智， 为实现刘 备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。 诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强， 在这种情况下，他于 227 年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备 北伐曹魏，以“北定中原”。 刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际 深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。 诸 葛亮的战略思想始终是联吴抗曹， 并用五年的时间为伐魏作准备。 主 要措施有：（ 1）与吴国通好；（ 2）加强内政建设；（ 3）平定南方 叛乱。 二、朗读课文，整体感知 1 ．教师范读课文， 要读得抑扬顿挫， 感情充沛，使学生产生激情。 2 ．指导学生朗读（片断），要求富有感情。 三、译读课文，把握文意 指导学生结合注释读课文 ．教师巡视指导。 ．全班交流解决。 四、字词归纳 1 ．重点词语。中道崩殂、作奸犯科、深入不毛、庶竭驽钝、咨诹 善道、妄自菲薄、引喻失义、苟全性命、斟酌损益、感激涕零。 2 ．古今异义词。 卑鄙（身份低微、出身低下；今义为“恶劣、不道德”）感激（ 感动、 激动；今义“非常感谢” ） 痛恨（ 痛心，遗憾；今义“深切地憎恨” ） 涕（ 眼泪；今为“鼻涕” ）谨慎（ 认真，慎重；今义“做事小心” ） 所以（ 表原因；今表结果 ） 开张（开放、扩大；今义“商店等开始营业” ） 布衣（ 平民；今义“布 做的衣服” ） ．一词多义。 道：中道崩殂 （路） 咨诹善道 （方法）； 遗：以遗陛下 （给予） 以光先帝遗德 （遗留）； 效：愿陛下托臣以讨贼兴复之效 （任