初中语文人教部编版八年级上册《16.散文两篇-永久的生命》课件(PPT 可编辑版).pptVIP

4、概括第3节的中心意思。（不超过10个字） 强调生命的永存。 5、说说“没有一种永久的，不朽的东西被那暴君们杀害掉的！”含义。 含义：真理的光辉永照人间 6、请你用一句话概括你对生命的意义的理解： 生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。 7、作者为什么赞美生命？ 答：因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势。 民警兰志连，生命永远定格在35岁 非常感谢收看 散文两篇 人教部编版 语文 八年级 上册 祝你学习进步！ 谢谢观看 * * * * * 永久的生命 散文两篇 人教部编版 语文 八年级 上册 新课导入 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！ 自学检测 1、注意读音?臼齿( )?? 茸毛( )??蔓( )?? 凋谢( )?? ?洗涤( )? 俯瞰( )?? 遏制( ) jiù róng màn diāo dí kàn è 2、走进作者 严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武汉人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京?。 自学检测 初读课文理解生命 1．世界上会存在永久的生命吗？阅读文章之前，请说说你对题目《永久的生命》的理解。 明确：(1)没有永久的生命；世界上万事万物都有自己的寿命，从生物学的角度以及自然规律来看，不会存在永久的生命。 (2)有永久的生命；个体的生命也许总是有生有灭，但是生命总体却永远生机勃勃。 2、朗读 3、请两位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。 朗读指导：朗读时要注意语调的把握。 感情激烈处声音要响亮，情调应激昂； 感情平静处要读得深沉些。 初读课文理解生命 4、初读课文，理清文章论述层次 第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 第二层（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 第三层（第五自然段）了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。 初读课文理解生命 5、认真研读课文，说说作者为什么要赞美生命？ 明确：因为个体的生命虽是卑微柔弱的，但它充满了希望，永不休止地繁殖着、蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势，就整个人类来说，生命是永久不朽的。作者热情洋溢地赞美永久的生命，表现了作者热爱生命，积极乐观的人生态度。 初读课文理解生命 1、阅读课文，思考本文主要表达了什么观点。 明确：本文主要表达了“生命是永久的”这一观点。 2、请你在文中找寻支撑“生命是永久的”这一观点的段落或语句，说说你对它的理解。 (1)我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。 理解：结合后文小草生长的事例可知，生命是“流动”着的，这个流动即小草随着寒暑易节的变化有生灭的现象，但它总能长出草，新生的草芽总能破土而出，说明生命的现象一直存在。 (3)凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 理解：“凋谢”指个体生命的凋谢，“不朽”是生命整体的不朽，生命的前进方式是令人惊叹的，同时，正有了个体的凋谢，才成就了生命整体的不朽。 (2)感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。 理解：结合后文形象的比喻可知，生命是以个体的方式存在的，一根草是一个个体的生命，一只虫子是一个个体的生命，一个人也是一个个体的生命，他们作为个体都会出生与死去。但是，老的个体生命逝去，总有新的生命诞生，因此从整个宏观的生命历程来看，生命是向前奔流不息的，是永久的。 3、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？ 明确：生命自身的伟大：生命能够不段地创造新的生命。 4、最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？ 明确：生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。 5、《永久的生命》写于1942年，结合当时的背景，说说“那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命”这句话的含义。 明确：1942年，日本鬼子在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压老百姓。因此，“那些暴君们”指的是日本鬼子和国民党反动派等恶势力。“能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命”指的是日本鬼子和国民党反动派肆意杀害中国同胞，但是勇敢的中国人民不会因为他们的暴行而灭绝，反而会凝聚成更强大的生命力，同这些残暴势力作斗争，就如同“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一