初中语文部编版九年级下册《第4课海燕》课件(PPT 可编辑版).pptx

; ; ;高傲( ) 呻吟( ) 翡翠( ) 掠起( ) 困乏( ) 蜿蜒( ) 白沫( ) 深渊( ) 胆怯( ) 号叫( ) 蠢笨( ) 飞窜( ) ;苍茫： 呻吟: 胆怯: 掠起： 震怒： 号叫: 蜿蜒: 渴望： 预言：; 高尔基（1868 — 1936），俄国作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出生在一个木匠家庭，4 岁丧父，10 岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼???到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。 著名作品有长篇小说《母亲》，“自传体三部曲”:《童年》《在人间》《我的大学》。; 《海燕》选自高尔基1901年3月写的短篇小说《春天的旋律》的结尾部分。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上俄国沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。 高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。 他为了歌颂无产阶级革命先驱，揭露俄国沙皇反动政府，抨击资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章。 《海燕》发表后即成为革命宣传斗争的有利武器。 ; 《海燕》是一首散文诗，散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点﹐决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活。特点：1、本质上：属于诗，也属于散文﹐有诗的情绪和幻想，有散文的外观和内涵，给读者美和想象。 2、内容上：保留了有诗意的散文性细节。 3、形式上：有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。;听了朗读，同学们眼前出现了什么景象？;暴风雨来临前：;找出描写海燕的句子，并分析句子使用了什么手法，表现了海燕怎样的特点？;（3）在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！③;（5） 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。⑨; 运用比喻、拟人的修辞手法，写出了海燕的欢乐与战斗的豪情，体现出革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神。;（7）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的！?;（9） 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！?;合作探究;海鸥 海鸭 企鹅;; 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。①;雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。⑧;狂风吼叫……雷声轰响……? ;一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。? ;大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 ? ;作者为什么还要反复地写狂风、乌云、惊雷、闪电呢？从中可以看出海燕所处的环境如何呢？; 文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。;①比喻的本体和喻体意义都较简单，而象征的本体虽简单，但象征体有着“很大的思想内容”； ②比喻只用在一两个句子中，而象征的含义包含全篇文章。;文中描写了哪些意象？结合时代背景讨论并交流这些意象的象征意义。;海 燕;暴风雨;大海、波浪;海 鸥;乌云 闪电 雷声 狂风; 太阳;结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧”怎样理解？;主 题;黑色闪电;（1）鸭子的哲学：要想有人缘，对什么事都一律呱呱叫好。 （2）兔子的教训：光有三窟还不行，还要有出国护照。 （3）苍蝇的反问：从小长在粪池里，长大怎么能不臭？ （4）大象的猜测：如果我们不长象牙，人类会不会吃我们的象头。;让我们再一次充满激情的朗读课文，体会像海燕的勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神，然后回答下面的问题： 请你想像一下，海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言”为题写一段话，充分表现出海燕的心理活动。;拓展延伸; 海鸥，海