如何在培智学校开展信息技术课程.pdfVIP

如何在培智学校实施信息技术课程 一、问题的提出 天津市培智学校开设信息技术课程已有很多个年头，市教委 也制定了相应的课程纲要给予指导，但在教学内容和教材方面 各个学校基本上都是自编教材。究竟应该让培智学校的学生掌握 哪些信息技术技能是培智学校任课教师首先考虑的一项重大问 题。为了学生在将来的生活中学有所用，在这几年工作中一直摸 索前进，尤其对教学内容的选择。如，文字输入，哪一种最适合 学生的使用、哪种软件在生活中经常使用并且适合学生学习能力 范围内的。 在学校的教育与教学中，依托教研组探索校本课程的建设方 法，在实践过程中积累了一定的课程资源和教学经验，为了更好 的梳理课程建设中的得失，现将几年来开展信息技术课程教学的 经验，特别是教学内容做下简单总结。 二、信息技术校本课程的目标与定位 《天津市培智学校九年义务教育课程课程方案》将信息技术 课程定位为选修课程。其目的在于使学生具有收获信息、传输信 息、处理信息和应用信息的能力。教育学生正确认识和理解与信 息技术相关的文化背景，熟练的使用信息技术；把信息技术作为 终身学习和合作学习的手段，以便更好地适应信息社会奠定基础。 结合国家课程标准 “以学生现实生活为内容，学会生活为目标” 的课程观，希望学生在课堂中学会独立使用网络获取自己想要的 信息。例如，下载游戏、音乐、视频、图片 QQ 聊天和收发电 子邮件等。 三、信息技术校本课程内容 学校从低年级开设信息技术课程。由于现在没有统一的教材 可供参考或使用。本着以学生的实际生活为依托，根据培智学校 学生的学习特点和生活环境以及职业教育的需要，遵循由易到难 的原则，依据在教学实践中的反馈和思考，用了一年的时间制定 了本校内部使用的校本教材。制定内容有以下几个板块。 （一）基础篇（认识计算机、正确开关机、窗口的认识以及鼠标、 键盘的正确操作） （二）画图篇（利用windows 系统自带画图工具对图片进行编辑、 修改及调整） （三）Word 篇（文字的编辑、鼠标输入法、常用功能键的基本 操作） （四）PPt 篇（幻灯片的制作，如何插入文字、图片、音频、视 频） （五）网络篇（浏览器的使用、搜索文字、音频，视频聊天，收 发电子邮件） 四、信息技术校本课程的实施 （1） 以分组分层为手段，实施课堂教学 在课堂实施过程中，同一个自然班级中的学生在学习能力、 学习基础上有很大的差别。为了让每一个学生学有所得。在课堂 教学过程中，我校依据学生的学习特点和学习能力进行分层教学 即每个班级内分为A 组、B 组、C 组三个能力层次，紧紧围绕不 同能力层次学生的学习特点制定层次性的教学目标，（即同一个 教学内容，达到的教学目标不一样），使学生的学习需求得以满 足，学习效果得以突显。 （2） 以学习反馈为载体，评价学习效果 为了更好的检测、评价学生的学习效果，采用学习效果反馈 的形式，针对不同层次学生的每堂课的学习目标达成情况设定评 价标准，对每个学生当堂课的学习情况进行评价反馈。同时，在 不同能力层次中设定评价标准独立完成、提示完成、辅助完成、 未完成 4 个等级。针对目标不能完成的学生首先要考虑制定的目 标制定是否恰当，是否全方位的考虑学生的发展特点，如果目标 制定没有问题，便要利用其他的时间或者在下一个教学目标制定 中介入补救性教学，让学生充分的完成教学目标。 五、信息技术校本课程实施的方法 （一）以游戏为基础激发学习兴趣,掌握基本操作要领 信息技术不同于其他学科知识的先学后用的过程，可操作性 比较强。它需要学生主动学习、敢于动手；需要直接在用的过程 中完成知识的理解和巩固，所以在教学中应尽可能将枯燥的语言 现象转换为学生乐于接受生动有趣的游戏形式，以实际的教学内 容为依据，按照一定的程序步骤和规则，来激励他们去学习、去 思考、去想象、去倾听、去创造、去表达自己的思想。从最简单 的游戏开始，把最基本也是最重要的鼠标和键盘操作融入到各种 小游戏里，从中去掌握鼠标的单击、双击、拖动等基本操作方法。 （泡泡龙、连连看、纸牌、扫雷） （二）解决文字输入方法，开启求知的万能钥匙 汉字输入是计算机应用的基础之一。几年的实践经验表明 培智学校的学生大多数都能掌握鼠标的基本操作（单击、双击、 拖动）。对于键盘的基本操作十分困难。可随着学习的进一步深 入，在学习 word、PPt、网络、即时聊天、电子邮件的教学中遇 到了瓶颈，这些