学龄前儿童的视力及保护-文档.pdfVIP

学龄前儿童的视力及保护 学龄前儿童的视力及保护 一、儿童视力如何发育 一、儿童视力如何发育 （一）视觉发育是一个渐进的过程，有赖于生后的视觉环境。 （一）视觉发育是一个渐进的过程，有赖于生后的视觉环境。 正常新生儿两个眼球虽然成形，但其视力并未完全发育。一 正常新生儿两个眼球虽然成形，但其视力并未完全发育。一 般估计，1 个月大的婴儿视力为 0.05～0.1；出生到 3 个月之间， 般估计，1 个月大的婴儿视力为 0.05～0.1；出生到 3 个月之间， 眼球并不会固视，而会被脸孔、明亮或运动的物体吸引；6 个月， 眼球并不会固视，而会被脸孔、明亮或运动的物体吸引；6 个月， 眼睛有成人的 2/3 大，看物体是双眼同时看，以获得正常的 “双 眼睛有成人的 2/3 大，看物体是双眼同时看，以获得正常的 “双 眼视觉”。距离与深度的判断力也继续发展；1 岁：幼儿的视力 眼视觉”。距离与深度的判断力也继续发展；1 岁：幼儿的视力 进一步发展，眼、手、及身体的协调更自然；2 岁～4 岁：喜欢 进一步发展，眼、手、及身体的协调更自然；2 岁～4 岁：喜欢 看图片、画画，带有图片的故事能吸引儿童的专注；3 岁：正常 看图片、画画，带有图片的故事能吸引儿童的专注；3 岁：正常 视力为 0.6，4 岁的正常视力为 0.8，3 岁时，立体视觉已近成熟； 视力为 0.6，4 岁的正常视力为 0.8，3 岁时，立体视觉已近成熟； 5 岁～6 岁：正常视力为 1.0，若无法达到正常视力，则须查出 5 岁～6 岁：正常视力为 1.0，若无法达到正常视力，则须查出 原因，若发现有弱视，尚有“补救”的机会；8 岁～9 岁：视力 原因，若发现有弱视，尚有“补救”的机会；8 岁～9 岁：视力 发育已完成，若此时才发现有弱视或没有立体视觉，则矫正的机 发育已完成，若此时才发现有弱视或没有立体视觉，则矫正的机 会就不乐观。 会就不乐观。 （二）视力低于正常并不等于视力异常。 （二）视力低于正常并不等于视力异常。 儿童视力有一个从低常到正常的发育过程。虽然孩子从 3 岁 儿童视力有一个从低常到正常的发育过程。虽然孩子从 3 岁 起就能测出视力，但很可能表现为低于正常标准。比如不同年龄 起就能测出视力，但很可能表现为低于正常标准。比如不同年龄 儿童视力 1.0 的检出率并不一致，3 岁儿童仅为 61.3%，4 岁儿 儿童视力 1.0 的检出率并不一致，3 岁儿童仅为 61.3%，4 岁儿 童为 73.5%，5 岁儿童为 80.4%，6 岁儿童为 95.6%。也就是说， 童为 73.5%，5 岁儿童为 80.4%，6 岁儿童为 95.6%。也就是说， 即便儿童视力检查低于正常，也不等于异常，有可能仅是视觉神 即便儿童视力检查低于正常，也不等于异常，有可能仅是视觉神 经系统的发育迟缓。此外，视力表检测视力是一项主觉检查，影 经系统的发育迟缓。此外，视力表检测视力是一项主觉检查，影 响因素很多，一次测量视力结果不佳，并不能轻易下结论。 响因素很多，一次测量视力结果不佳，并不能轻易下结论。 （三）视力低于正常的生理和病理性原因。 （三）视力低于正常的生理和病理性原因。 视力低于正常，可由生理或病理性原因引起。生理性视力低 视力低于正常，可由生理或病理性原因引起。生理性视力低 常仅是发育迟缓，一段时间后，视力大多能发育正常。但如果 3 常仅是发育迟缓，一段时间后，视力大多能发育正常。但如果 3 岁儿童视力小于等于 0.5，双眼视力不对称相差超过两行，或验 岁儿童视力小于等于 0.5，双眼视力不对称相差超过两行，或验 光时表现为屈光不正，都提示视觉系统存在异常。 光时表现为屈光不正，都提示视觉系统存在异常。 3 至 6 岁是视觉发育和有效治愈发育相关眼病的关键时期， 3 至 6 岁是视觉发育和有效治愈发育相关眼病的关键时期， 眼保健的首要任务就是要早期发现弱视、矫正屈光不正、积极预 眼保健的首要任务就是要早期发现弱视、矫正屈光不正、积极预 防眼外伤，以及防治其他常见眼病。医学上建议孩子在 3 岁时应 防眼外伤，以及防治其他常见眼病。医学上建议孩子在 3 岁时应 到眼科详细检查一次。 到眼科详细检查一次。 （四）儿童视力障碍的信号。 （四）儿童视力障碍的信号。 因为儿童无法用语言表达，也不能自我