《斑羚飞渡》课堂教学实录高品质版.docx

《斑羚飞渡》课堂教学实录 师生问好。 师：我可以问大家一个比较公开的私人秘密吗？ 生：可以。（笑） 师：请问：上个星期天谁去田野里放羊了？请举手。 生笑。有人举手了。 师：哦！谢谢！我相信举手的同学一定是能干的好孩子！还有谁见过羊，请举手。 生都举手了。笑。 师：看来大家都是好孩子！老师也见过羊，小时候也放过羊呢。 生 1：那你也是好孩子！（爆笑） 师：谢谢你。可是，你们见过羊会飞吗？ 学生笑，纷纷表示：不可能！羊又没长翅膀！那不是飞，是跑得快！ 师：真的！羊会飞呢，还会双双飞，不信吗，走，老师带你们看看去 生：真的？去哪儿 师：真的，咱跟着一个狩猎队去，在猎狗的帮助下，我们把七八十只羚羊逼到一座悬崖 上了，对面也是悬崖，下面是山涧，宽度 6 米多。哈哈，这一群羚羊马上就是我们的啦！ 生：它们不会跳过去吗？ 师：不会！跳不过去！一般的羚羊能跳四米左右，最厉害的也就能跳过五米，这个山涧六米多呢！能一跳跳过六米宽的山涧的超级羚羊还没出生呢！ 生：那就后退，杀出一条生路！ 师：不可能，我们狩猎队分成好几个小组，还有猎狗呢。 生：那怎么办啊？ 师：怎么办？有个好办法呢，很好很聪明的办法：飞啊！ 生：怎么飞？吹牛！ 师：请大家把手里的课本翻到 202 页， 27 课《斑羚飞渡》。请自读课文，看看这一群羚羊是怎样飞起来的。 学生自读（正好 10 分钟，声音停了下来。） 【导入的设计有多重作用：从农村孩子的生活入手，亲切自然；抓住字眼“飞”，设置悬念，激发学生的阅读兴趣；狩猎队围歼羚羊的事例是课文的第一、第二两个自然段，既把险情交代清楚了，又减轻了学生对课文的阅读和理解压力。】 师：这群斑羚是不是长出了翅膀飞过山涧了？ 生：不是！是跳过去的！不是飞，是跳！ 师：六米宽的山涧啊，超出了羚羊跳远的极限了，怎么能跳过去？ 生热烈起来，有很多人举起书，指着插图，说得热闹。 师：哦，看插图就行啊。可怜可怜，这图上的两只羊都掉下去了 生：不对！不对！ 师：哪位同学起立给我们解释一下啊？ 生举手。生 2 说着说着拿起一支钢笔一直圆珠笔比划着。 师：哦，谢谢你，你使我觉得那个场面惊心动魄的，我们一起来读一读这些文字，看看作者是不是真写得这么震撼人心。 生齐读第九自然段。 师：哦，阿弥陀佛，真是惊险！文中的哪些句子你读来很受震惊？ 生 3：“突然，一个我做梦都想不到的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大 斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下 就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。而老斑羚就像燃料已经烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像突然断翅的鸟笔直坠落下去。”我读到这些句子的时候，心里很紧张，手心里都是汗。 师带头鼓掌，掌声热烈。 师：你读得真好，我也很紧张，很受震撼。我想你说出了我们大家的心声。作者的观察和叙述真细致真精彩，把这样的一个场面用文字画成了电影里的惊险镜头，真是了不起。谁再来说说那个镜头感动了你？ 生 4：“我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？”我读这句的时候，真的很担心。 师：我也很担心，以为它们真的要去死。 生 5：“瞬间，只见半大斑羚轻巧地落到对面的山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。”读到这里的时候，我终于放心了。 师：嗯，我也是这样，它们终于有救了。 生 6：我读这句的时候， 我觉得这些斑羚太聪明了： “一老一少走到伤心崖， 后退了几步，突然，半大斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跳，半大斑羚跑到悬崖边缘， 纵身一跳，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一钩，也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。” 师：大家觉得它们是不是聪明？ 生：是！ 师：从哪些环节看出来的？ 生 7：飞奔的时间上：半大斑羚先起跑、先起跳，老斑羚紧接着起跑、起跳，这样正好一前一后。 生 8：角度上也恰到好处：半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，正好一高一低。生 9：所以，半大斑羚快要往下降落的瞬间，老斑羚正好在它的蹄子下面，半大斑羚在它 背上一跳，就跳过去了。 生 10：可怜老斑羚就掉下去，死了。 师：刚才这个句子里有一个词语“飞奔”，为什么说是“飞”，我们不是说是“跳”的 吗？ 生 11：跑得速度很快，就像飞似的。 师：快到什么程度？腾空而起了吗？ 生：当然，要不怎么跳过山涧？ 师：还有啊， 六米的距离超出了它们的跳远极限，  它们却成功地跳过去了，  这就叫什么？ 生：飞！ 师：对了，是飞！它们真是创造了