高中物理人教版必修一1.5速度变化快慢的描述----加速度教学设计.docx

人教版高中物理必修一教学课题： 速度变化快慢的描述 ----加速度教学设计（ 1 课时） 作者： 河北深泽中学 赵彬 【设计思路】 新课程十分强调科学探究在科学课程中的作用 , 应该说科学探究是这次课程改革的核心。我觉得：科学探究不一定是要让学生纯粹地通过实验进行探究，应该说科学探究是一 种科学精神 , 学生只要通过自己的探索和体验 , 变未知为已知 , 这样的教学活动也是科学探究。本节课是概念教学课 , 让学生纯粹地通过实验进行探究是不太合适的。 但通过学生自己 的探索和体验 , 变未知为已知还比较合适。本节课的设计就是基于这样的出发点 , 在引出加速度的概念时低台阶 , 步步深入 , 充分激活学生的思维 , 是学生思维上的探究。 通过复习前边速度时间图像，从而得到从图像上得到加速度的方法，为加深加速度概念和相关知识的理 解有配套了相应练习题目，做到强化练习的目的。 【教学目标 】 知识与技能 1．理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量．知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式 a=△ v/△ t 进行定量计算． 2．知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动． 3．能从匀变速直线运动的 v— t 图象理解加速度的意义． 过程与方法 1．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程， 理解物理与生活的联系， 初步了解如何描述运动． 通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢， 引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣． 2．帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度． 3．教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度” (即斜率 ), 让学生在实践中学会应用数据求加速度． 情感态度与价值观 1.利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神． 2.领会人类探索自然规律中严谨的科学态度， 理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义， 培养学 生区分事物的能力及学生的抽象思维能力． 3.培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点 【教学重点】 加速度的概念建立及物理意义 【教学难点】 加速度方向的理解 【媒体运用】多媒体课件 斜面轨道、小车 【教学设计】 教 探 媒体运用 学 究 教师活动 学生活动 设计意 环 过 图 节 程 引 创 展示两个情景，引 情景一 : 播放视频 , 飞机起飞和汽 培养学 用幻灯片展 入 设 导学生观察并提 车起动。 生获取 示三个物体 新 情 问： 情景二 :飞机离地前和汽车加速时 信息能 运动的 v-t 图 课 景 , 、飞机和汽车在 的具体数据 ,让同学们对照分析飞机和 力，总 像 1 汽车的运动情况。为了问题的全面性 , 提 做什么运动？ 结归纳 第 1 页 出 火车在做什么 课 运动？ 题2、那个物体速度变化大？ 3、那个物体速度 变化快？ 引导学生通过解决 上面问题得出： 物 体运动时的速度 变化是有快慢的 ） 实 教师引导学生仔验 细观察，得出结观 论:倾角越大 ,小车察 初、末速度的变化 量( v)越大 ,运动分 时间 ( t) 越短 ,相析 应地 , 小车的速度体 变化也就越快。 验 教师置疑 :如 何来描述物体的 速度变化的快慢 ? 联 引导学生回 想 忆速度的定义 v = 新 类 x/ t 。类比 :速 比 , 度是描述物体位 课 得 置变化快慢的物 出 理量。那么 ,我们 教 定 怎样描述物体速 义 度变化快慢呢 ?引 学 导学生回答用物 体的速度变化量 ( v) 与运动时间 ( t )的比值 ,来描 述物体速度变化 的快慢。 师 1、引导学生得出生 加速度定义。 互 2、引导学生写出动 加速度表达式 学 3 引导学生分析习 加速度单位及读加 法. 速 4 引导学生理解度 平均加速度和瞬  加了火车进站时的数据。 观察上述数据，思考提出的问题。 分组实验 : 小车从倾斜的轨道顶端由静止滑下，观察小车的运动情况。 增大轨道倾角 ,重复上述实验 , 比较前后两次小车末速度大小、 小车速度的增量大小、运动时间长短 , 并说明小车哪次速度变化快？ 思考讨论并提出想法， 验证假设 :学生比较对照上表数据和斜面上小车的运动 ,各比值大小正好与物体速度变化的快慢一致。 结论 :用速度变化量与运动时间比值来描述 物体速度变化的快慢 ,并将其定义为加速度 学生自己说出加速度定义 (1)定义 :加速度是物体速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。 学生通过定义自己写出加速度公式并尝试读出其单位 (2)公式 : a = v/ t (3) 单位 : 读作米每二次方 秒  能力， 知识迁 移能力 培养学 生动手