机电一体化技术专业教学团队的介绍.doc

.word版. 当前文档修改密码：8362839 附件3 2010年国家级教学团队推荐表 （高职） 团队名称： 机电一体化技术专业教学团队 团队带头人： 雪鹏 所在专业： 机电一体化技术 所在院校： 职业技术学院 推荐部门： 职业技术学院 教育部高等教育司制 二○一○年一月  填 表 说 明 1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。 2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。 3. 表格中所涉及的项目、奖励、成果等，截止时间是2009年12月31日。 4. 如表格篇幅不够，可另附纸。 5. 各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。 一、团队简介（申报理由） 机电一体化技术专业开办于1990年，从2000级改为高职教育，机电专业教师目前已取得省教育教学成果三等奖2项；完成国家级科技项目3项、省级技术课题1项、院级课题和横向课题10项。建成省级精品课程三门，分别是2003年机电系颖教授的《CAXA制造工程师》，2004年机电系红副教授的《Master CAM》。2007年雪鹏副教授的《特种加工》。主编并出版国家规划教材1本，教育部规划教材4本，校自编理论教材2本，实验（实训）指导书8本。 机电一体化技术专业拥有雄厚的实训条件，有电工电子、机电控制等七个实训室，一个工程训练中心，工程训练加工心被国家六部委确定为“国家紧缺技能型人才培养实训基地” 、“中央职业教育专项资金支持建设型小模式实训基地”。工程训练中心按照 “工厂+研究所+训练中心”产学研三位一体的思想进行建设，工程训练中心同时是挖掘机厂的配件分厂，生产挖掘机零配件，学生可以一边生产，一边进行机械加工的实训，实训结束后，学生即能熟练操作机床，又掌握挖掘机上一些零配件的生产方法与生产工艺。企业带来生产用的设备，刀具、夹具、量具，带来先进的工艺、管理经验，在挖掘机零配件的实际生产中，培养出学生浓厚的大工种意识(市场意识、质量意识、竞争意识)，养成良好的职业习惯，熟悉本行业的技术规、操作规、安全规、办事仔细、程序严密、合作能力强，使其更加适应企业的要求。工程训练中心除有一家工厂之外，还引入一家研究所，该研究所隶属安全仪器厂，研究所的组成人员是安全仪器厂技术总工及技术开发人员、机电专业教师、对相关项目感兴趣并成绩优秀的学生，针对于安全仪器关键技术进行开发设计，该研究所已在“XML烟热多功能模拟训练系统”、“YSKC-6.8/200型压缩空气充气车”等多个项目中取得成果。 机电一体化专业的课程建设以企业工作过程为核心，遵循3+3+3的三实训、三对接、三考核的建设模式，突出职业能力和素质的培养。“三实训”是指实训室模拟教学设备实习+校实训基地校生产设备实训+校外合作实习工厂生产实训。“三对接”是指对接生产现场+对接典型工艺+对接关键技术。教学计划中的主干课程对接生产现场，课程参照德国职业教育经验进行“基于工作过程”的教学设计；教学计划中的课程设计对接典型工艺，以“项目教学法”为载体；毕业设计对接关键技术，利用抚运安全仪器厂研究所进驻工程训练中心的优势，机电系专业教师在毕业设计针对于安全仪器关键技术带领进行开发设计。 机电一体化技术专业设置有职业技能鉴定站，学生100%获得相应的职业书，其中高级数控车床操作工通过率43.30%，高级加工中心操作工通过率52%。2007年，机电系技能鉴定站被评为市优秀职业技能鉴定站。2004年、2006年、2007年机电系连续三次参加省数控技能大赛，获得优异成绩和“优秀组织奖”。 机电一体化技术专业与挖掘机厂、6409厂、永茂起重机厂、大伙房水泥厂、STX分公司、尼奥冷暖设备制造、抚运安全仪器厂等有关行业和企业展开了深入的合作，在订单式教育方面更是卓有成效。机电一体化技术专业2007年为华泰电瓷厂完成10人的人才培养订单，艾迪德完成10人的人才培养订单；2008年为特殊钢完成10人的人才培养订单，为永茂建筑机械厂完成10人的人才培养订单；2009年为安全仪器厂完成10人的人才培养订单，为尼奥冷暖设备完成10人的人才培养订单，为大伙房水泥厂完成9人的人才培养订单；他们的教学计划完全由企业设定，在校两年、到企业实习一年后就业。 二、团队组成 1．团队成员。本教学团队共 25 人（含团队带头人），其中学校专任教师 15 人，占60 %，来自行业企业的兼职教师 10人，占40%。 学校专任教师中40岁以