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工作效率、工作时间、工作量 【教学目标】： 知识与技能：1、知道工作效率的含义。 2、初步掌握工作效率、工作时间与工作量三者的关系。 过程与方法：会用三个数量间的关系，解决简单的实际问题。 情感态度与价值观：在解决问题的过程中体验成功的乐趣，增强学习自信心。 【教学重点】：三个数量之间的关系。 【教学难点】：工作效率的意义。 【教学过程】： 一、情景引入 比较：谁做得快？ （1）数量不同 工人 做的个数 张阿姨 15 个 李阿姨 18 个 师：玩具厂的两位阿姨正在赶制一批小兔。根据屏幕上的信息，你认为哪位阿姨 做得快？ 生 1：直接比较她们做的个数。 生 2：不能比较，不知道她们做的时间。 师出示时间。 师：现在谁更快呢？ （2）时间相同，数量不同 工人 做的个数 时间 张阿姨 15 个 3 小时 李阿姨 18 个 3 小时 小结：做的时间相同，谁做的数量多，谁就做得快。 (3)数量相同，时间不同 工人 做的个数 时间 张阿姨 18 个 2 小时 李阿姨 18 个 3 小时 小结：做的数量相同，谁用的时间少，谁就做得快。 (4)时间、数量都不同 工人 做的个数 时间 张阿姨 14 个 2 小时 李阿姨 18 个 3 小时 师：现在能否用 14 个和 18 个这两个数量直接比较呢？ 二、探究新知 （一）学习例题 1、探讨：时间不同，做的数量不同，怎么比较？ 师：张阿姨和李阿姨用的时间不一样，做的数量也不一样，怎么比呢？ 2、学习树状算图，理清数量关系 师：今天老师要教大家一种新的表达方法——树状算图法，表示张阿姨每小时做 的个数。树状算图像小树发芽。小叉上的两个圆中填入已知条件，（边讲边板书） 连接处的小圆表示条件之间的关系，最下面的圆表示结果。 师：树状算图中的 14、2、7 在题中是什么意思，7 又是怎么得来的？ 师：根据树状算图，张阿姨每小时做的个数，用算式表示是（边说边板书）14÷ 2=7 （个） 师：你能用树状算图表示李阿姨每小时做的个数吗？在练习纸上填一填，做好和 同桌先交流一下。 学生汇报，师填树状算图：谁来说说 18、3、6 分别表示什么？算式怎么列？ 师：7 个大于 6 个，所以张阿姨做得快些。（板书答句） 小结：当做的个数和时间都不同时，我们可以通过计算每小时做的个数比较谁做 得快。 3、练习 （1）比较打印的快慢 打印机 打印张数 时间 每分钟打印张数 A 32 张 4 分钟 8 张 B 45 张 5 分钟 9 张 师：你是怎么想的？（生说师媒体出示树状算图）32、4、8 分别表示什么？45、 5、9 呢？同桌互相说一说。 小结：当打印张数和时间都不同时，我们可以通过计算每分钟打印张数比较谁打 印得快。 （2）比较修路的快慢 工程队 修的米数 时间 每天修的米数 甲 120 米 4 天 30 米 乙 140 米 7 天 20 米 师：你是怎么想的？（生说师媒体出示树状算图）30 和 20 分别表示什么？ 小结：当修的米数和时间都不同时，我们可以通过计算每天修的米数比较谁修得 快。 （二）认识工作效率、工作时间、工作量 1、认识工作时间 （1）师：（出示3 个表格）请你们仔细观察三个表格，看看他们有什么相同的 地方？ （2）师：我们把工人、打印机、工程队起个统一的名字，就叫名称。（指后三个） 可以取个什么名字？ （3）师：从某种角度讲，做小兔、打印、修路都是在工作，因此我们把这样的 时间统称为工作时间。 2、比较工作效量和工作效率的区别 （1）师：这两格谁来取名字？ （2）师：在数学上，我们把这两列在某段时间里做的工作的数量，简称工作量。 同样是工作量，请你比较一下，左边这列和右边这列一样吗？同桌讨论一下。 （3）学生汇报（根据学生的