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浅谈农村幼儿教育课程存在的不足及解决措施
摘要:随着我国教育改革不断的深入发展,幼儿教育的核心是为了培养幼儿养成良好的思想品德、行为举止与习惯等,让幼儿成为合格的社会主义接班人。在幼儿时期,孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成,幼儿的智力正处于迅速发展的阶段,这时候幼儿的可塑性极强,所以教师应根据幼儿的心理与情感需求进行关心与呵护,并施以正确的教育与引导,形成良好的个性与品质,进而促进全面综合素质的发展。本文主要从重视农村幼儿教育课程的意义入手,对存在的不足与策略进行深入探讨。
关键词:农村;幼儿教育;重要性;现状;策略
教育的目的是为了培养做人的态度,养成优良的习惯,发现内在的兴趣,获得求知的方法,训练人生的基本技能。不同的教育方式造就出不同的孩子,幼儿阶段学习知识固然重要,但品质、态度、情感、能力的形成可以让孩子受益终生,所以教师应引导幼儿正确的思维方式、培养良好的学习心态,才能适应日后学习与工作中所遇到的困难挫折。
一、 重视农村幼儿教育课程的意义
随着现代社会的发展,幼儿的早期教育在他们的整个人生中起到了至关重要的作用和影响,也决定了幼儿一生教育的基础。所以,人们也越来越重视幼儿教育,认识到幼儿早期教育的特殊性和重要性,并且越加关注幼儿的教育发展。所以,要使每个幼儿都获得良好的早期教育,发展农村的早期教育具有决定性意义。然而,现今社会,农村的经济比不上城市,所以在发展幼儿教育的环境里存在着许多的不足,还需要教师再接再厉。
二、 农村幼儿教育课程存在的不足之处
(一) 农村的幼儿教育课程过于“小学化”
在当今的社会中,农村的家长们基本上在年少时都经历过生活的艰辛、困苦与辍学等方面的情况,所以多数家长都将年少时的梦想寄托在自己孩子的身上,希望孩子能够传承自己年轻时的理想,更希望自己的孩子能够飞黄腾达有所作为。幼儿时期的孩子接受能力特别强,学习任何东西都特别快,受应试教育的影响,家长认为上幼儿园主要是学习文化知识,为了不让孩子输在起跑线上,都会紧紧抓住幼儿时期的教育。所以,多数的农村家长都会要求教师教学小学学前的基础知识,在家则帮助孩子温习当天在幼儿园所学的功课,目的是为了让幼儿能够提前适应小学的学习生活,跟上小学的教学进度。孩子就像一张空白的纸张,毫无违和地听从家长与教师的安排,为了博得大人的关心,对待学习都特别用功,完全“牺牲”了童年快乐的学习时光,这样不但限制了孩子的智力与思维的发展,而且严重阻碍了创新意识的有效发挥。
(二) 农村的幼儿教育课程过于“游戏化”
孩子到了上幼儿园的年龄,家长都愿意将他们送到幼儿园进行培养,可见幼儿园是一个能教孩子学会沟通交流、互相友爱、与人相处的学习平台。然而,农村教师受传统思想意识的影响,认为爱玩游戏是孩子的天性。所以,教学中时常重游戏、轻创新能力的培养,大部分教师认为丰富多彩的游戏形式可以让幼儿得到满足感,以致忽视培养孩子的创造性与实践的动手能力。由于,幼儿正处于生长发育的关键时期,对周围的环境有着积极的求知欲,如果没有遵循幼儿的发展特点,就强加给幼儿读书、写字的观念,容易引起幼儿认为学习是枯燥的,甚至是一种惩罚,从而丧失了学习的兴趣,对学习心生厌倦。
(三) 教师队伍不完善,待遇层次不一
农村幼儿教师的水平整体来说都比较低,办园模式一般都分公办园和私办园。公办园的教师一般都是领着稳定性好、福利高的工资。而私办的教师一般都是代课老师,他们的工资低、福利少,因此而大大减少了私办园代课教师们对幼儿教育的积极性,上课也只是简单的应付了事。而公办教师领着“死工资”,没有全心全意地投入幼儿课堂中。以至于严重地影响了学前班上课的质量,影响了农村幼儿教育的发展。
三、 农村幼儿教育课程的解决策略
(一) 改变观念,树立正确的教育观
虽说,每个父母都存在着“望子成龙、望女成凤”的思想。但是,也要考虑到幼儿们的年龄情况,不能把一些不属于幼儿这个年龄的知识强加到他们的身上。所以,要想幼儿发展好,教师就得改变观念,实事求是,从幼儿的年龄特点出发,树立正确的教育观。教师要改变“小学化”的教育理念,通过多种形式、多种渠道让家长们改变教育观念,加强家长对幼儿教育的认识,帮助家长树立一个正确的理念观,加快幼儿教育质量的提升。
(二) 创新幼儿教育形式
在整个幼儿时期,幼儿的求知欲都是蛮大的。所以,农村幼儿园要改变以往“游戏式”的教育形式,开创各式各样、新颖的有意义的教育形式。例如,在幼儿的日常习惯中,幼儿常常喜欢玩水,洗手时长时间冲水,久久不离开。这时候,为了养成幼儿的良好行为习惯,我们不能用命令式、束缚式的形式去纠正幼儿,而是可以用一些有趣的形式去让幼儿自己去认知,可以以此向幼儿
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