烛之武退秦师教案43人教课标版版.docxVIP

公开课语文教案 【课 题】烛之武退秦师 【教学目的】 1、了解《左传》常识，在文中揣摩其特色 2、理顺课文思路，有感情地熟读、背诵 3、分析概括人物形象（烛之武、佚之狐和郑伯） 4、积累重要的文言词语的意义和用法，提高文言阅读的能力 【教学重点】在熟读课文的基础上，赏析人物形象 【教学难点】理解烛之武的说服艺术 【教学方法】读议讲练法，在朗读的基础上，组织学生讨论问题，老师在其中点 拨、总结，最后以一定练习巩固 【教学课时】两课时 第一课时 教学要点： 1、介绍相关背景 2、认识《左传》 3、整体感知，研读故事的一、二自然段 教学过程： 一、导入： 由“春秋五霸”谈到大小诸侯间的“春秋无义战” 。 晋文公、秦穆公结成军 事同盟，联合攻打郑国，大军压境，郑国会有什么反应呢？不能束手就擒，在这个紧要关头，英雄出现了，他是谁呢？ 二、学生自主阅读课文，整体感知，依据题目了解故事梗概。 讨论明确：秦晋围郑，郑国危在旦夕，烛之武只身前往秦国，说服秦君， 免去一场战祸。（结合秦晋围郑的相关背景） 三、《左传》 司马迁认为是春秋时代鲁国盲人史官左丘明所著。 《左传》是我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。 以记事为纲， 时间为序， 具有极高的史学价值和文学价值（后人评：文字若云月，高深若山海）。以前学过的有散文 《曹刿论战》。 四、老师范读，学生自主解决字音、断句。 函（á） 氾（à） 佚（ì） 缒（ì） 阙（ē） 朝（ā） 逢（á） 杞（ǐ） 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也 越国以鄙远，君知其难也 微夫人之力不及此 五、请一学生读（ 字音、断句 ） 六、学生齐读（ 把握感情，疏通思路 ） 七、第一自然段 、诵读提示：“以其无礼于晋， 且贰于楚” 语速较慢，晋军函陵，秦军氾南（齐 读） 、用原话回答秦晋围郑的原因 明确：无礼于晋，且贰于楚 、秦晋围郑，郑国的形势怎样？ 明确：危在旦夕，国运悬于一线 （找一学生读） 八、第二自然段 、诵读提示：“国危矣”读出心情沉重之感。 “若使烛之武见秦君，师必退”要读得坚定，露出胸有成竹之意。 “臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”读得要低沉。郑伯的话要读得心平气和，没有丝毫的不满。 （找一学生读） 、面对国难，郑国的君臣如何应对？ 明确：①佚之狐出谋划策，力荐烛之武 ②郑伯从谏如流，感动了烛之武 ③烛之武面对郑伯的诚意，深明大义 （齐读） 九、小结 主人公烛之武在佚之狐的推荐下，不计前嫌，以国家利益为重，夜访秦营，劝说秦伯退军，表现他的大智大勇，体现了一个“大丈夫”的形象。人老心未老，是曹操笔下的老骥： “老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已” 。 十、作业 、背诵课文 、烛之武怎样说服秦伯退兵？ 十一、板书设计 中流砥柱 郑 烛之武 秦晋围郑 不计前嫌 危在旦夕 深明大义 转 夜缒而出 危 智说秦伯 为 秦军乃还 安 晋亦退去 十二、教学反思 第二课时 教学要点： 1．背诵课文 2．理解烛之武的爱国精神 3．研读课文的三、四自然段 一、导入： 检查学生背诵情况，大家集体背诵。 烛之武不费郑国的一兵一卒，靠着自己的能言善辩说服秦伯，瓦解秦晋军事同盟。那么烛之武是怎样劝说秦伯， 退了秦军的呢？今天我们就要深入其中，探个究竟。 二、第三自然段 1．诵读提示：从“秦晋围郑”开始到“君亦无所害” 。要读得平稳，不卑不亢， 到揭露晋国的贪婪和出尔反尔时，毫不留情的批评带有愤激之情。 2．请一学生读（揣摩） 3．理出烛之武说服秦伯的思路？他是站在谁的立场上的？ 明确：先秦后晋，秦：一利一害；晋：贪得无厌。站在处处为秦国考虑，时时替秦国着想的立场上的。 4．烛之武成功了吗？他用了什么方法成功的？ 明确：成功了，秦伯高兴地与郑国结盟，班师回朝。以子之矛攻子之盾。 从地理角度上看，越国鄙远，只能是亡郑赔邻。 从逻辑角度上看，舍郑为主，供行李往来乏困。 从历史角度上看，晋不可信，背信弃义只为己。 5．烛之武从临危授命到智退秦师完成了什么样的一个形象呢？ 讨论明确：志士：不计前嫌，为国分忧 勇士：慷慨应允，冒险出访 辩士：巧避锋芒，直击要害 概括：一个深明大义，机智勇敢，能言善辩，以国家利益为重的外交家。 6．大家集体齐读（体味） 三、第四自然段 ．诵读提示：晋侯的话要缓慢，体现他的深思熟虑。 ．请一学生读（揣摩） ．晋侯对于撤军说了几点理由？你认为哪点最重要？ 明确：三点理由（不仁，不知，不武） 。他的依据是秦晋联盟只可维护不可破坏，不能因为一个郑国而坏了大事，体现晋侯作为一代霸主的高瞻远瞩。 应该是“失其所与，不知” ，晋侯考虑的是长远的利益，想借助秦国的力量有更大的作为，体现他的野心和谋略。 4．大家集体读（体味） 四、揣摩本文特色 后人誉 左传 是：文采若云月，高深若山海。请结合本文的有关内容，谈