分数的产生和意义教学反思.docx

《分数的产生和意义》 五一中心小学 陈艳雨 教学反思： 本节课通过学生的预习汇报引出教学课题及学习目标， 让学生对 照目标进行学习。 我设计了让学生把学习材料平均分， 能有几种不同 的分法并用分数表示出来这个探究活动。在小组进行平均分的时候， 出现这样的问题：得到一个物体的小组很快分了出来，如：把一个圆 平均分成 4 份，每一份是这个圆的四分之一， 得到几个或多个物体时 学生就不会分了， 面对这样的情况我及时进入到每个小组参与并指导 分法，但因时间关系，不是每个小组都进入。因此，当我指名一个小 组汇报时，就出现了把 9个圆平均分给 6 个小组成员，每人得到六分 之九这个分数，与我教学的进度内容不符， 我的课堂随机能力相当弱， 我没有给学生肯定，因为我没有想到这组的学生会得到这样的分数 （这是后面才学习的分数与除法的应用） ，我的冷处理不但暴露了自 己对课堂的驾驭能力差， 更是对学生创新能力的一种扼杀， 真是值得 好好反省。 通过这节课让我发现了自己的不足， 今后我要加强这些方 面的提高。