《培养初中学生数学自主学习能力的策略研究》课题研究方案.pdf

《培养初中学生自主学习能力的策略研究》 《培养初中学生自主学习能力的策略研究》 一、 课题提 出背景及重要意义 一、 课题提 出背景及重要意义 在新一轮基础教育课程改革出台的今天，传统的 “教师是知 在新一轮基础教育课程改革出台的今天，传统的 “教师是知 识的传播者，学生是知识的接受者”的旧观念仍然影响着一部分教师。培养学生的创新 识的传播者，学生是知识的接受者”的旧观念仍然影响着一部分教师。培养学生的创新 意识和实践能力是时代的呼唤，是素质教育的核心， 《全 日制义务教育数学课程标准》 意识和实践能力是时代的呼唤，是素质教育的核心， 《全 日制义务教育数学课程标准》 明确指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合 明确指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合 作交流是学生学习数学的重要方式。处于课程改革的新时期，《基础教育课程改革纲要 作交流是学生学习数学的重要方式。处于课程改革的新时期，《基础教育课程改革纲要 (试行)》初中数学教学要领悟改革的真谛，顺应改革的思路，以课程改革的精神和 《课 (试行)》初中数学教学要领悟改革的真谛，顺应改革的思路，以课程改革的精神和 《课 标》的精神为指导，确立以 “人的发展为本”的教育理念，大力改革课堂教学，探寻一 标》的精神为指导，确立以 “人的发展为本”的教育理念，大力改革课堂教学，探寻一 种与时代发展相适应的教学方式和学习方式。我校在过去的教学中，由于教师教学受旧 种与时代发展相适应的教学方式和学习方式。我校在过去的教学中，由于教师教学受旧 的教育观念和教育模式的影响，存在单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯 的教育观念和教育模式的影响，存在单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯 一标准的现象,妨碍了学生创新精神和创新能力的发展。为此我校从充分发挥学生的自 一标准的现象,妨碍了学生创新精神和创新能力的发展。为此我校从充分发挥学生的自 主性，鼓励学生大胆质疑、勇于探索，并逐步养成创新思维的习惯出发，选择了此课题 主性，鼓励学生大胆质疑、勇于探索，并逐步养成创新思维的习惯出发，选择了此课题 研究，要求以科研为先导，教师转变教育观念，提高教师教育教学能力，全面推进素质 研究，要求以科研为先导，教师转变教育观念，提高教师教育教学能力，全面推进素质 教育。鉴于以上认识，我们于 2006 年 9 月向上级教育主管部门递交了 《培养初中学生 教育。鉴于以上认识，我们于 2006 年 9 月向上级教育主管部门递交了 《培养初中学生 自主学习能力的策略研究》这一课题的申请报告，于 2006 年 10 月份被正式批准立项， 自主学习能力的策略研究》这一课题的申请报告，于 2006 年 10 月份被正式批准立项， 确定为甘肃省基础教育课程改革研究重点课题，我们认为，这一课题有以下几方面的意 确定为甘肃省基础教育课程改革研究重点课题，我们认为，这一课题有以下几方面的意 b5E2RGbCAP  义：b5E2RGbCAP  义： 1、学生终 学习的需要。 1、学生终 学习的需要。 实现自主学习方式的主体当然是学生。传统的课堂中，学生只是作为教师实施教学 实现自主学习方式的主体当然是学生。传统的课堂中，学生只是作为教师实施教学 计划、完成教学任务的工具，教师是通过学生来实现教学目标的，因此，真正的课堂主 计划、完成教学任务的工具，教师是通过学生来实现教学目标的，因此，真正的课堂主 体不是学生，学生的学习行为是被动的，无论教师的教学水平如何，学生并不能改变这 体不是学生，学生的学习行为是被动的，无论教师的教学水平如何，学生并不能改变这 种教学方式。学生在课堂上可以充分地感受到主人翁的地位，感受到自己的权力、自由。 种教学方式。学生在课堂上可以充分地感受到主人翁的地位，感受到自己的权力、自由。 未来的强者是会不断汲取知识，勇于开拓创新的人。教学生学会学习是时代对教育提出 未来的强者是会不断汲取知识，勇于开拓创新的人。教学生学会学习是时代对教育提出 的要求，也是一个人终身学习的需要。因此，引导学生掌握好的学习方法和优化学习过 的要求，也是一个人终身学习的需