一滴眼泪换一滴水学案苏教版教案.docx

《一滴眼泪换一滴水》学案 诸城市实验中学高一语文组 教师寄语：一粒沙中看世界，半瓣花上说人情。 学习目标： ．了解本文作者雨果以及其作品《巴黎圣母院》故事梗概。 ．理清课文的情节，阅读体会爱斯美拉达的美，分析伽西莫多眼泪的内涵。 . 学习探究性阅读和对照式阅读， 发挥个人主观能动性与集体探讨的合作精神， 认识人性这 一永恒话题，作出自己对人性美丑的理解。 ．学习和掌握小说阅读欣赏方法，注重细节欣赏、体味感悟。 学习方法 ： 四读法：“课文概述式”阅读、“人物素描式”阅读、“问题探究式”阅读、“体味感 悟式” 阅读，在四读的过程中由浅入深地走进伽西莫多和爱斯美拉达的精神世界。 把握“眼泪”的丰富内涵和人性的复杂。 课前延伸： ．明确自读要求——读字音；读注释；读人物；读情节 。 （）字音： 唆使（ ） 笞刑 （ ） 粗糙（） 镂刻（）垂头耷脑 （） ． ． ． ． ． 蜷缩（ ） 牛虻（ ） 恫吓（ ） 黝黑（ ） 懊丧（ ． ． ．． ． ．． 虫豸（ ） 虐待（ ）缄默（ ）咆哮（ ） ． ． ． ．． （）读注释：了解雨果和《巴黎圣母院》的大致情节以及节选部分相关情节。（）对《一滴眼泪换一滴水》的最简略的情节概括：（课文概述阅读）  抽搐（ ） ． ）憎恨（ ） ． ．收集背景材料（含作者生平），以课下题注为准 , 并网上查阅，制作“作者档案”若干，了解文本知识。 ．收集现实生活中有关人性缺乏的典型案例，课堂交流。 自主研讨： .作者： 雨果（－），法国十九世纪伟大的 文学家，法国文学史上最伟大的作家之 一。代表作有小说《 》、《 》、 《 》、《 》等；他又是一位伟大的诗人，诗集有《 》和《暮歌集》、 《 》等；他还是一位戏剧家，作品有《 》等。 . 我眼中的伽西莫多；我眼中的爱斯梅拉达。（“人物素描式”阅读：学生阅读描写人物的 细节段落，讨论人物形象。） ① 阅读第——段、第——段、第——段。（据此讨论概括伽西莫多形象） ②阅读第——段。（据此讨论概括爱斯梅拉达形象） .与爱斯梅拉达对待伽西莫多态度相比，观众对待伽西莫多的态度如何？（“问题探究式”阅读：学生悟读课文 , 领悟“看客”形象。） ①阅读第段，第——段，第段，第——段，第——段。 ②“看客”中除了这些普通观众，还有一特殊人物，其态度如何？从课文找文字描述。 ③在爱斯梅拉达送水后，观众对伽西莫多的态度有无变化？（请用自己的话作答） ④观众态度的前后变化，你有无看到人性的闪光点？从副主教身上又看到了什么？ . 在 “看客”身上体现出的人性丑陋，让我们想到了谁的笔下也曾对“看客”进行过这样的描绘？ 合作探究 . 在作者雨果的笔下，观众的态度如此的悬殊，你认为这样写合理吗？ . “一滴眼泪换一滴水”所说的那滴眼泪，是滴怎样的眼泪？它在文中折射出了什么？ （“体味感悟式”阅读：学生速览文本，“这也许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪”体会感悟伽西莫多眼泪的丰富内涵。） 拓展延伸 .多角度对比是《巴黎圣母院》的主要特色。节选的部分有哪些对比？这些对比对表现美与 丑的冲突有什么作用？ . 你在生活中见到或听到过表现人性美或人性复杂的故事吗？说出来与大家分享。 《一滴眼泪换一滴水》学案参考答案 （）字音： 唆使（ō） 笞刑（ī）粗糙（ā）镂刻（ò）垂头耷脑 （ā）抽搐（ù） ． ． ． ． ． ． 蜷缩（üá）牛虻（é）恫吓（òè）黝黑（ǒ）懊丧（àà） ． ． ．． ． ．． 憎恨（ē） 虫豸（ì） 虐待（üè）缄默（ā）咆哮（á à） ． ． ． ． ．． （）对《一滴眼泪换一滴水》的最简略的情节概括： 行刑的场面——伽西莫多出场准备受刑——残酷的鞭笞――两个浪潮的辱骂与诅咒――渴求喝水，姑娘送水 自主研讨 . 雨果（－），法国十九世纪伟大的浪漫主义文学家，法国文学史上最伟大的作家之一。代 表作有小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《海上劳工》、《笑面人》等；他又是一位伟 大的诗人， 诗集有 《东方集》 和《暮歌集》 、《静观集》 等；他还是一位戏剧家， 作品有《欧 那尼》等。 . 我眼中的伽西莫多；我眼中的爱斯梅拉达。 伽西莫多外形丑怪而心地善良， 受副主教克洛德指使劫持爱斯梅拉达， 事情败露， 甘愿 承担罪名；在刑台上表现出顽强、忍耐；爱斯梅拉达给他水喝，他充满自责，心存感激。 爱斯梅拉达心地仁慈，富有人情味，美丽无比，纯真善良，被伽西莫多拦路劫持，却不计前仇，在众人羞辱伽西莫多的情况下，给他喂水。 .与爱斯梅拉达对待伽西莫多态度相比，观众对待伽西莫多的态度如何？ ①观众对伽西莫多的哄笑、诅咒，体现了人性丑的一面。在爱斯梅拉达送来水之后， 观众的对待伽西莫多的态度发生了变化， 变得较友善， 这时， 在观众身上又体现出了一种人性美。这种人性美与伽西莫多、爱斯梅拉达身