发展心理学[第四章婴儿期心理的发生和发展]山东大学期末考试知识点复习.docx

山东大学期末考试知识点复习 山东大学期末考试知识点复习 第四章婴儿期心理的发生和发展 婴儿期是个体生理发育最迅速的时期， 也是心理发展最明显的时期，因此婴 儿生理心理的发展一直受到各方面有关学科的关注。 第一节婴儿期的一般问题 一、 婴儿的年龄阶段特征 （一）年龄阶段 国际上比较通用的分法是：0?3岁。 （二 ）基本特征 婴儿期心理发展的?般特点是：第一，学会了独立行走，手的动作也有了很 好的发展；第二，言语能力获得很大的发展；第三，开始了最初的游戏活动；第 四，各种心理活动还带有明显的直觉行动性。 二、 婴儿期的生理发展 （一）婴儿期的大脑功能 1 ?婴儿大脑形态的发展 （1） 脑重和头围。婴儿的大脑从胚胎时开始发育，出生时达到 350?400克， 是成年人脑重的25%（这时的体重只是成人的5%）;6个月时脑重达700?800応 约占成人脑重的50%; 12个月时已达800?900克，24个月时增到1050—1150 克，约占成人脑重的75%; 36个月时已接近成人的脑重范围，以后发展速度变 慢，15岁时达到成人水平。 婴儿头围在刚出生时已达到34厘米，大约是成人头围的60%，12个月时达 46?47厘米，24个月达48?49厘米，以后的增长速度变慢。 （2） 大脑皮质。胎儿在6?7个月时，脑的基本结构就已经具备，出生时脑细 胞已分化，大多数沟回都已出现。皮质细胞迅速发展。到 2岁时，脑内各部位大 小的比例已基本上类似于成人的大脑。 2 ?大脑机能的发展 ⑴脑电图的情况。5个月胎儿已显示出了脑电活动，8个月以后的胎儿已显 示出与新生儿相同的脑电图。新生儿出现了同步节律a波，这表明新生儿在皮质 神经成分方面的一定的成熟性，在新生儿的皮质投射区还记录到对各种感觉运动 刺激的诱发电反应，出生后 5个月是婴儿脑电活动发展的重要阶段，12?36个 月，婴儿脑电活动渐趋成熟。 皮质中枢。婴儿大脑是按着其基因结构的顺序而发展的，遵循着头尾原 则和近远原则。婴儿出生时大脑两半球还不能正常发挥功能， 皮质兴奋处于弥漫 状态。此后，发展最快的区域是脑干和中脑。 大脑单侧化。婴儿大脑两半球在解剖和功能上都存在着差异。大脑单侧 化就是在其大脑某个半球建立特定功能的过程，如对于多数右利手的婴儿来说， 其言语功能逐步定位于左半球的过程就是一种单侧化的过程。 随着婴儿大脑的逐 步发育成熟，这种差异会逐渐明显化。 (二 )婴儿生理发育的正常值 1 ?体重。足月男婴体重为3. 3?3. 4千克，足月女婴为3. 2?3. 3千克， 到5个月时婴儿的体重会翻一倍，12个月时增加2倍，到30个月的时候，体重 为出生时的4倍。 身高。刚出生时，足月新生儿身高约为50厘米。男婴比女婴略高。一般, 第一年内增长25厘米，第二年内增长10厘米左右。 三、婴儿动作的发展 (一)动作发展的特点 婴儿动作的发展主要集中在两个方面，即行走动作的发展和手的运用技能的 发展 婴儿动作的发展主要有lt2T51 ?个规律: ?从整体动作到分化动作。儿童最初的动作是全身性的、笼统的、散慢的, 以后才逐步分化为局部的、准确的、专门化的动作。 ?从上部动作到下部动作。如果使婴儿俯卧在平台上，他先出现的动作是 抬头，然后是俯撑、翻身、坐、爬、站立，最后是行走。 3?从大肌肉动作到小肌肉动作。婴儿首先出现的是躯体大肌肉动作，如头 部动作，以后才是灵巧的小肌肉动作，以及准确的视觉动作。 （二）格赛尔的研究 格赛尔（Gesell）是美国著名心理学家，他进行了关于儿童心理发展，尤其是 动作发展的长期追踪研究，编制出了儿童发展量表。 格赛尔的理论核心是“成熟势力说”。按照美国著名儿童心理学家格塞尔的 思想，支配儿童心理发展的因素有两个：一个是成熟，一个是学习。在两者之间, 他更注重于成熟。他认为，儿童心理发展是儿童行为或心理模式在环境影响下按 一定顺序出现的过程。这个顺序与成熟的关系较大。 他有一个很著名的双生子爬梯实验。在这个实验中，其中一个双生子从 48 周起每天做10分钟爬梯训练，连续6周。到第52周，他能熟练地爬上5级楼梯。 在此期间，另一个双生子不做爬梯训练，而是从 53周才开始进行爬梯训练。两 周以后，这第二个双生子不用旁人帮助，就可以爬到楼梯顶端。由此，格塞尔得 出的结论是：不成熟就无从产生学习， 而学习只是对成熟起一种促进作用。 格塞 尔的这个实验表明，儿童的成长是受生理和心理成熟机制制约的， 人为地任意提 前训练，不仅没有必要，还会给儿童在生理和心理上造成负担， 弄不好还可能影 响儿童对学习的兴趣，从而产生逆反心理。 总之，动作在儿童心理发展中具有重要的意义，通过动作，儿童与客观世界 建立了直接的相互作用的关系。通过交互过程， 儿童建立了自我和客体概念，并 产生了自我意识和最初主客体的分