《十八岁出门远行》教案5高品质版.docx

《十八岁出门远行》教案 教学目 ： （一）知 与能力： 1、了解我国 20 世 80 年代先 派小 的一些情况。 2、梳理本文的表面情 ，提高把握小 主 的能力。 （二） 程与方法： 1、引 学生 系自己的生活体 ，深入把握小 的象征意 ，感受小 情 的寓 意。 2、引 学生通 反复朗 、仔 揣摩来体会文本新奇独特的 言与典型形象。 （三）情感 度与价 ： 通 小 情 和人物形象的分析理解， 培养学生的 精神， 提高学生正确面 人生挫折与苦 的能力。 教学重点、 点： “旅店”及小 情 的象征意 。 教学 型： 教 引 ，学生自己提出 ， 生共同交流、探 解决 。 教学方法： 情境教学法、目 教学法、 探究和研 教学法、自主合作教学法、启 点 式教学法、点面教学法、迁移教学法、 合性学 法 安排： １ 。 教学步 （一） 入新 、 情境 入 十八 ， 有激情，十八 的激情像一 ，吹去倦怠的 ，露出生命的光。十八 的生命，是 的精灵，无畏；是海的精灵，深 ；是雪的精灵，高 ；是雨的精灵， ；是花的精灵，美 ；是青草的精灵， ??十八 的我 外面的充 了好奇 与渴望，可是，当你走向它的 候，它会真的像你想像的那 ？好，今天我 就来一 起学 《十八 出 行》 篇小 。 （ 情境，激 趣，引 好奇。） 2、学生简介作者（检查课前预习情况），师生作简要补充。 余华， 1984 年开始发表小说，余华以其实验性极强的作品，在文坛和读者之间引 起颇多的震撼和关注， 是中国内地先锋派小说的代表人物， 他的小说受奥地利小说家卡 夫卡荒诞小说的影响。 《十八岁出门远行》是其成名作。作品有短篇小说集《十八岁出 门远行》 《世事如烟》、长篇小说《活着》 《在细雨中呼喊》及《战栗》。其中《活着》 获意大利格林扎纳——卡佛文学奖。 3、学生简介先锋实验小说（检查课前预习情况），师生作简要补充。 余华作品中纯净细密的叙述， 打破了日常的语言秩序， 组织起一个自足的话语系统， 并且以此为基点，建构起一个又一个奇异、怪诞、隐秘的独立于外部世界的真实的文本 世界。这类作品，作者不挖掘外在的客观的世界，而着重开拓人物的内心世界；还有它 不像一般的现实主义小说中的描写那样直白与简单， 而是故事本身就充满象征意味。 这 类小说被称为先锋实验小说。 在我国， 20 世纪 80 年代中后期，马原、洪峰、余华、苏童、叶兆言等青年作家纷 纷登上文坛， 他们以独特的话语方式进行小说文体形式的实验， 被评论界冠以 “先锋派” 的称号。先锋派文学是中国当代文学史进程中一个重要的文学现象。马原 1984 年发表 的《拉萨河女神》，第一次把叙事置于故事之上，将几起没有因果联系的事件拼贴在一 起，突破了传统小说重点在于“写什么”的范式和困囿，转而表现出对小说叙事技法— —“怎么写”的热衷，先锋文学由此徐徐拉开帷幕。之后，一批作家紧随其后，充分发 挥文本实验的技能和才华， 在叙事的迷宫中自由穿行， 他们的创作实绩使先锋派的作品成为文学界一道耀眼的风景。 先锋派作家们以叙事的形式游戏对社会历史深度模式的反叛赢得了“先锋”之名。 （二）师生共同制定学习目标 （由学生的感受和困惑提出，师生共同讨论完善问题制定学习目标） 引导语： 1、读了本文以后，你感受最深的是什么？（尊重学生的阅读感受，增强互动。） 2、对于本文，你读后的困惑是什么？（学生的问题才是真正的问题。） （估计学生提出的问题会有： 1、旅店”一词在小说中出现多次，主人公在文中不 断重复要寻找“旅店”，这个“旅店”到底是什么含义？ 2、类似“我还没走进一家旅 店”的句子竟在小说中出现了好几次，结尾部分的“我一直在寻找旅店，没想到旅店你 竟在这里”和它们遥相呼应，这句话为什么不断出现？ 3、本文情节很不符合现实生活 实际，这真实吗？ 4、小说的语言很别致，不同于一般常见的语言形式，这就是先锋派 小说的特点吗？ 5、本文的主题是什么？ 6、我们也已十七八岁了，学习本文对我们有哪 些启发意义？） 师生讨论完善本课问题大致如下： 1、小说中的 “我” 为什么要出门远行？一直在寻找什么， 寻找的过程及结果怎样？ 2、主人公在寻找旅店的过程中，情绪的不断变化，构成了小说的一条线索，情绪 是怎样变化的？为什么会有这样的变化？ 3、旅店”一词在小说中出现多次，主人公在文中不断重复要寻找“旅店”，这个 “旅店”到底有什么含义或寓意？ 4、本文有些情节很不符合现实生活实际，有哪些荒诞的情节？这些荒诞的情节有 什么寓意？这样写的目的是什么？ 5、类似“我还没走进一家旅店” 的句子竟在小说中出现了好几次， 结尾部分的 “我 一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”和它们遥相呼应，这句话为什么不断出现？ 与文