《诗歌与小说》教案高品质版.docx

《诗歌与小说》教案 课标要求：知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。 教学目标： 知识与能力：了解《诗经》反映的社会状况及楚辞、汉赋的形成特点；了解唐朝诗歌繁荣的条件、著名诗人和作品；了解宋词与元散曲发展的社会条件和名家名篇；让学生知道明清小说的文学成就，了解中国古代小说的发展脉络及其流变原因。 过程与方法：结合《硕鼠》 、《关雎》等研究《诗经》的特点；结合宋词、元散曲名篇的内容和背景研究宋元文人情怀。 情感态度与价值观：感悟《诗经》中对美的憧憬和追求，认识屈原的爱国主义：感悟唐诗反映的唐朝历史的兴衰与沧桑；体会宋元文人在作品中表达出的忧国忧民的情愫；激发学生阅读中国古典小说的兴趣，增强他们对中国古典文学的热爱之情。 教学重点：明清小说繁荣的背景、文学成就及其特色。 教学难点：明清小说繁荣的背景以及通过明清小说认识其反映的社会现实。 课时：本节教材用二课时。 板书设计： 第 9 课 诗歌与小说 一、《诗经》、楚辞与汉赋 1．《诗经》：305 篇，从西周初期到春秋中期，风、雅、颂，赋、比、兴 2．楚辞：屈原，楚国方言，特点 3．“风骚”——源头 4．汉赋：产生背景，带韵的散文，特点 二、唐诗、宋词与元曲 1．唐诗：背景；三大诗人：李白、杜甫、白居易 2．宋词：豪放派：苏辛；婉约派：柳永、李清照 3．元曲：含义 三、明清小说 教学过程： 导入新课：请同学们阅读引言：诗歌是人类心灵的窗口，时代精神的火花在这里凝结、积淀，人们的思想、情感在这里郁积、释放。让我们一起走进诗歌的海洋，体验古人的喜怒哀乐，感悟不同时代风情的多姿多彩！明清小说则将日常生活和普通市民都纳入创作视野，不仅真实地反映了当时社会的全景，还蕴涵着作者对现实的敏锐洞察和犀利批判。 一、《诗经》、楚辞与汉赋 我们先来看《诗经》 ，请同学们阅读本目教材的前两个自然段，了解一下关于《诗经》的基本情况，然后我们来通过提问来检验同学们的阅读理解能力。 板书： 1．《诗经》 《诗经》又被称为“诗三百” ，你知道为什么吗？因为《诗经》共包括 305 篇诗歌。 板书： 1．《诗经》： 305 篇 这 305 篇诗歌从出现的年代来看，是从西周初期到春秋中期大约 500 年。 板书： 1．《诗经》： 305 篇，从西周初期到春秋中期 《诗经》中的风、雅、颂指的是什么？赋、比、兴指的是什么？ 板书： 1．《诗经》： 305 篇，从西周初期到春秋中期，风、雅、颂，赋、比、兴 风、雅、颂是按诗歌的来源分成三个部分。风是周朝时各诸侯国的民歌，统称“国风” 雅是西周的宫廷乐曲歌词；颂是为宗庙祭祀配以舞曲的歌词。其中风的部分最具意义及历史 影响，请看教材是如何评价的？风的内容丰富，有的揭露讽刺统治者的剥削和压迫，有的颂 扬劳动人民的反抗精神和对美好生活的向往，真实而深刻地反映了当时的社会生活。 赋、比、兴是《诗经》的艺术手法，请看教材 P37《赋、比、兴》的文字阅读框。 同学们学过《诗经》中的哪些篇目？ 教材的小字部分摘录了《诗经》中的《硕鼠》 、《关雎》中的一些诗句，请同学们阅读欣  ； 赏。 下面我们来看楚辞，楚辞的名称是怎么来的？ 板书： 2．楚辞 楚辞是战国时期屈原等人吸收南方民歌精华，采用楚国方言，创造出的一种新体诗歌。 板书： 2．楚辞：屈原，楚国方言 屈原：本是楚国的大夫，热爱祖国，后因小人诬陷离间而被流放，他把满腔悲愤化为诗 歌，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰” 。楚国都城郢被秦攻陷后，屈原百感交集，以极其沉 痛的心情写下《哀郢》 ：“鸟飞返故乡兮，狐死必首丘。信非吾罪而弃逐兮，何日夜而忘之 ! ” 抒发了自己忧国忧民的情感。 《离骚》是我国古代最长的一首抒情诗。 教材中哪些语句可以作为楚辞的特点？ 板书： 2．楚辞：屈原，楚国方言，特点 特点：自由灵活的句式，瑰丽华美、想像奇特。 至此，教材上将中国古代诗歌两大源头都介绍给了大家。 也就是：“骚体”（楚辞） 与“风” （《诗经》）合称“风骚” ，成为中国古代诗歌的两大源头。 板书： 3．“风骚”——源头 请同学们看教材 P37 最后一个小字自然段。 板书： 4．汉赋 司马相如是汉赋名家，汉赋这种文学体裁的产生与时代密切相关。 板书： 4．汉赋：产生背景 请看教材：汉朝政治统一，经济发展。 与其相适应的汉赋被称为带韵的散文。 板书： 4．汉赋：产生背景，带韵的散文 其特点是：专重铺陈排比、文采华丽。 板书： 4．汉赋：产生背景，带韵的散文，特点 二、唐诗、宋词与元曲 汉赋的产生与时代密切相关，唐诗、宋词、元曲这样的时代文学也与其时代有着紧密的联系。我们先来看唐诗。 板书： 1．唐诗：背景 请同学们阅读本目第一自然段，唐诗产生的时代背景可以归纳为几点。 一是繁荣、开放和文化多元的大