走一步,再走一步教学设计17人教版高品质版.docxVIP

15、走一步，再走一步 教学目标： 知识与能力： 1、理解积累生字、生词。 2、把握记叙文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。 3、学习文中的环境描写、心理描写的方法。 4、探究性、 多角度理解故事所蕴含的生活哲理， 培养探究性阅读和创造性阅读的能力。 过程与方法： 1、通过反复训练引导学生学习景物描写和人物描写的方法。 2、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想 认识，正确把握本文的思想内涵 ; 3、采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。 引导学生多角度解读课文和品味语言。 情感、态度与价值观： 1、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。 2、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。 教学重点： 1、掌握记叙的要素，通过复述故事把握故事的情节。 2、学习文中的环境描写、心理描写的方法。 3、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 教学难点： 1、理解“走一步，再走一步”的含义及蕴含的生活哲理。 2、多角度地思考同一个现象，获得不同的感受和体验。 教学方法： 朗读法、自主、合作、探究法、质疑讨论法。 教学用具： 多媒体 课时安排 : 2 课时 教学过程： 一、导入新课： 故事导入： 1945 年 1 月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有 任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。 他觉得几乎无法 完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万 五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向 分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。 这个孤胆英雄是谁呢 ?他就是美国作家莫顿·亨特。那他小时候过一段怎样的经历呢 ? 他的经历会给我们怎样的启示呢 ?下面我们就走进莫顿亨特写的《走一步，再走一步》去寻 找答案。 ( 板书课题与作者 ) （或：同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下岗，家中经 济陷入困境；你自以为挺努力 , 却发现自己和别人的差距挺大；想和别人搞好关系，人家却 不理你等等， 面对这些， 你也许感到困惑， 也许感到茫然， 其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终 到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。）二、作者简介 莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机 执行过对德国的侦察任务。 他的作品《走一步 , 再走一步》 , 原名《悬崖上的一课》被收入七年级课本． 莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭 拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤 充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。 三、检查字词预习 1、给下面加点字注音： 训诫 (ji è) ． 啜泣(chu ò) ． 瘦骨嶙峋 (l ín x ún) ．．  耸立(s ǒng) 迂回 (y ū) ． ． 纳罕(n à) 闷热（ mēn） ． ． 心惊肉跳 (j īng) 头晕目眩 (xu àn) ． ．  凝视 (n íng) ． 着眼(zhu ó) ． 小心翼 翼(y ì) ． 2、解释下面词语的意思 训诫：教训和告诫。 嶙峋：山石重叠不平的样子，也形容人瘦削的样子。 纳罕：觉得惊奇，诧异。 啜泣：抽泣，低声哭泣。 四、默读课文，整体感知。 1、找出记叙的六要素 1）同学们已经预习过这篇文章了，那么首先请问大家这是一篇什么类型的文章？也就是是一篇什么体裁的文章？（记叙文、议论文、散文等等） 2）好了，既然这是一篇记叙文，那么请问记叙文的六要素是什么？（时间、地点、人物、起因、经过、结果） 3）请同学们快速默读一下课文，找出文中的六要素。 （默读就是要求带着一定目的， 不出声、 非常快速地阅读。 它是我们今后学习中用到的主要 读书方法。） 时间： 七月里的一个闷热下午 地点： 费城的悬崖上 人物：“我”，内德、杰利五个小男孩、父亲 起因 ：游戏玩厌了、无聊，决定爬悬崖（ 游戏玩厌，去爬悬崖 ） 经过 ：小伙伴爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。 （中途