1分钟有多长说课稿.pptx

大班社会活动说课稿一分钟有多长 本节课是在学生已经认识钟表上的整时、半时的基础上进一 步认识时间单位：时、分、秒，是本单元第二节的内容。教 材以学生的生活经验为基础，使教学活动与学生的生活实际 密切联系起来，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着 的东西，从而使学生懂得去珍惜时间。 教学目标 知识目标：通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟 的概念，体会分与秒的关系，掌握 1 分=60 秒,学会简单的单 位换算。 过程目标：过实践活动，让学生亲自体验 1 分钟的长??，并 感受时间的意义，培养学生的估测能力、及学生的动手、动 口、动脑的能力和合作精神。 情感目标：在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的 快乐，激发学习兴趣和学习热情。 能力目标：通过拍一拍、听一听、读一读、唱一唱、写一写、 等活动，培养学生估计时间的能力，教育学生从小养成遵守 和爱惜时间的好习惯。 教学重点：体验 1 分时间的长短，建立一分钟的概念。 教学难点：估计一分钟有多长 学情分析 本班学生对时分的知识在一年级已经有了一个初步的认识。 能区分时针、分针和秒针；能初步认识钟面上的整点、半点； 但是整点刚过和接近整点学生区分还有困难。本节课的教学 对象是二年级的学生，他们生活经验少，但思维比较活跃， 他们还是以无意注意为主，而无意注意是由刺激物的特点引 起的，在教学时，尽可能创设生动的数学活动，密切数学与 生活的联系，使知识变成学生的切身需要，使他们在玩中学， 在动中求知。通过操作交流去探索创新。 二、教法学法 在教材的处理上，我联系生活实际，用灵活多变的活动激发 学生的学习情感，充分放手让学生大量开展多种形式有趣的 实践活动，开放的情境，引导学生体验。使学生较好的认识;一分并且对于一分能干什么也会有深刻的认识。 三、设计理念 数学来源于生活，运用于生活，创设生活问题情境，让学生 在具体的问题、具体的情境中去感受数学的价值。在活动中 学习，在活动中发展。在这节课中，主要强调学生的参与性 和实践性，让学生人人参与教学全过程，通过自身的实践活 动，构建属于自己的知识体系。学生是学习的“主人”，新 课程强调学习数学应从学生的生活实际出发，让学生亲身经 历将实际问题抽象成数学模型并进行应用的过程。《一分钟 能干什么》这一课意在让学生结合自己的???活经验，通过各 种形式多样的活动如数心跳、听音乐、读书、踢球等，体验 时间的长短，主动参与数学活动，把抽象的时间概念变成学 生看得见、摸得着的具体东西。让学生亲身经历将实际问题 抽象成数学模型，并进行应用的过程，让学生真正体验到自 己就是学习的“主人”。 四、教学预案 （一）创设情境，激趣促学 根据儿童认知发生、发展的规律来看，在数学教学中，必须 重视学生的实践活动，充分发挥学生的主体性。于是我利用 2008 春节联欢晚会倒计时的场面,共同感受新年的钟声即将 敲响,体验一分钟的长短,这种安排的意图是用学生比较有 兴趣的事情激发了学生的学习兴趣，调动学生的情感，为新 知的探索打下了良好的基础。 新课标强调要注重各学科之间的整合。这个环节主要是让学 生初步体验一分钟时间的长短。学生有一定的生活经验，对 一分钟能干什么都有一些模糊的认识，让学生说说，给学生 一个交流的机会，为学生搭建了一个展示自我的平台，发挥 自己的个性，有助于培养学生的学习的主体性，激发学生学 习的兴趣，调动学生的积极性，激起学生对时间的有关认识 的记忆。 （二）实践感知 1.一分钟有多长 在这一环节我设计了“数心跳”这一活动，再次体验到一分;3;4;5;6