2019四年级上科学教学反思身体的结构_教科版教育.doc.docx

《身体的结构》教学反思 本次成长课选择的《身体的结构》是四年级上册第四单元第一课，通过试教和成长课， 感悟如下。 一、课堂需要处处有惊喜。 语文课是领略文学的魅力， 在读与写中感受意蕴， 数学课是体验思维的灵动， 在思与算 中跳跃严谨。而科学，则是徜徉于生活，浓缩于课堂，打开智慧之眼，处处有发现。学生看 似了解自己的身体， 但怎样去观察和了解自己的身体， 并在有趣味的活动中记住身体的各个 部分和作用，达到关爱生命，注重健康的目的，并没有深刻体会。 本课我做了许多环节的设 计。以外部—内部—怎样工作为主线，先从身边的同学入手， 找找不同和相同之处，一起了 解身体的外部结构，采用做操的形式指一指，看一看，增加印象。通过纸剪小人、单双手系 红领巾等活动， 加深身体对称的重要性。 通过推测黑盒的方法引入身体内部结构， 引导孩子 们找到一些蛛丝马迹，推测身体内部的结构有什么，最后图片出示，解开谜底。了解身体外 部和内部的结构后， 思考引入的问题， 丰富多彩的课间活动是由身体的哪些部位完成的？加 入齐动上肢的活动，一起感受。发放小组任务单，个别感受，最后以气泡图的方式呈现。课 堂中小活动比较多，学生的积极性较高。 二、课堂需要实时的常规把控。 科学课激发了学生的兴奋点后， 让孩子们迅速的安静不是件容易的事， 给予一定的缓冲 时间非常重要。 课前要约定好， 课上要及时的提醒。 采用倒数结束实验的形式比之之前的拍三下手，时间更延长了些，更多的孩子听到了，但也发现了问题，倒数太长，有些孩子仍然没有及时反应，需要再加强。 本课教学相对简单，活动较多，学生积极，总体效果还好，但仍存在许多不足。 一、教学要松弛有度，注重学生感受。 在磨课试教的过程中，较多的活动触及学生的兴奋点，安静下来的时间比平时过长些， 所以结尾时有些匆匆忙忙。 因此，自己有一个快马加鞭的意识， 到了成长课， 就想不停的赶。 注重了课的进程，忽视了课为学生思考的重要性。 课堂不仅是体验，还有思考的空间。 所以 在一个活动没体验完全的情况下进入下一个活动， 让人感觉有点急。 给学生缓冲的时间太少 了。课堂的松弛有度是我需要磨练的。 二、教学语言要精炼有理，注重学生科学素养。 在活动串接的过程中， 部分连接词比较随意和重复。 科学，每时每刻都在影响孩子们的 素养， 包括语言。 教师不太准确或不正规的语言会潜移默化的影响孩子们， 形成错误或不正 确的科学表述， 进而很难加深正确的意识。 同时，正确而简练的表述， 不仅能清晰呈现问题，也能逐步培养学生的科学好素养。所以在教师得当的教学语言上，我要进一步思考和努力。 课堂， 就是让学生能学到东西， 而不是完成进度。 所以在有限的时间里慢一点，再慢一点。学生就会有正确而深刻的感受， 效果才是圆满的。所以较之我的急急忙忙，我更应该学习如何慢下来，松弛有度，心中有学生，教学为学生。加油吧 第 1 页