孙中山破陋习第二课时教学设计.pdf

《孙中山破陋习》第二课时 1. 同学们，上节课我们认识了——孙中山，哪位同学能用最简洁的语言告诉 老师这篇课文写了他的什么事？（破陋习）说成一句话就是——就是题目，大家 齐读。 2. 通过上节课的学习，你知道“破”的意思是—— （破除、废除）。陋 习指怎样的习俗？（不好的，不文明的，不合理的习俗）这儿的“陋习”指 什么？（缠足）。很好，看来同学们上节课听得非常认真，这节课要继续保 持。 3. 还记得图片上的这位姑娘吗？她是孙中山的姐姐。你想象中他是怎 样的姐姐呢？（勤劳能干，活泼开朗）。这样勤劳能干活泼开朗的姐姐孙中 山非常喜欢，你们喜欢吗？ 4. 可是几个月以后姐姐却发生了变化 2. 你发现了吗？（指名）出示，这里面两个再也没有表明变化非常大。以前 爱说爱笑的姐姐没有了——笑容，以前爱唱歌的姐姐却没有了歌声，微笑和活泼 的姐姐从此消失了，那这两个词语要怎样读？（重读）齐读 6.是什么事情让姐姐发生这么大的转变？哪位同学知道？（妈妈给姐姐缠 足），正是这件事造成了姐姐的痛苦，让我们一起看看这件事是怎么发生的？ 首先，妈妈是怎样给姐姐缠足的？哪位同学给大家读一下？“长长的” “一 道又一道”。同学们想想，这说明过得怎么样？裹得非常紧。这样的缠足让姐姐 觉得———痛苦极了，眼泪直往下落。是普通的痛苦吗？—不是，是非常非常痛 苦，痛苦极了，眼泪直往下流，都没有停过。竟有这么痛苦吗？同学们看看这些 图片，想象这样的情景，妈妈用手使劲按住你那嫩嫩的小脚，把四个脚趾压到脚 底，抖开足足有四到五米长的裹脚布，紧紧的将你的脚缠起来，一道、两道、三 道。。。。就这样，你的脚掌慢慢的弯曲了，变形了，但妈妈仍一道又一道的给 你缠紧，在缠紧。 听到这些，你有怎样的感受，想说什么？（难以忍受的痛苦，妈妈为什么要 这么做？）同学们你们想的正是小姐姐想的啊？而且这种痛还不是只痛一次（会 一直痛到成年，直到骨骼不再生长。有的甚至还要在脚底垫上打碎的碗片，让自 己的脚腐烂，不长肉。）经历过这些，如果是你，你还会唱歌？还会欢笑吗？（不 会）同样的，身体的痛苦给姐姐的心灵也带来了沉重的伤害，他再也不笑，再也 不唱歌了）齐读，读出姐姐的痛苦。 我们在来看看痛苦的缠足带来的所谓 “三寸金莲”，你觉得这样的脚美吗？ 一点都不美，简直就是畸形，缠足就是一种野蛮、残酷的虐待妇女的陋习。 这样的缠足让姐姐痛苦不堪，又带给孙中山，妈妈怎样的感受呢？请同学们 默读 3~6 自然段，画出孙中山和妈妈的话，体会一下，注意是默读，默读时要不 出声，不指读，边读边想。　 看到喜爱的姐姐这样痛苦，孙中山有怎样的反应呢？你找出来了吗？又是生 气又是心疼。孙中山心疼什么，又生谁的气？（心疼姐姐要经历这样可怕的事情， 生气妈妈竟然忍心让姐姐这么痛苦。）你理解孙中山此时的心情吗？能把孙中山 的话读好吗？老师：你真会读书，一下子就走进了孙中山的内心世界，让我们一 起感受孙中山当时的心情。谁再来读一读。重点强调了“为啥、还能”你的朗读 让我们感受到了当时孙中山的气愤。 从这里看出孙中山对缠足抱有怎样的态度呢？（憎恨，厌恶，不认同，反感， 不认同，反对）。 　　面对女儿的痛苦，妈妈难道不心疼吗？面对儿子的质问，妈妈又是怎样的反 应？　妈妈叹了口气说：“孩子，我也知道缠小脚不好，可这是祖宗传下来的呀！ 女孩子不缠小脚会被人家笑话的。” 从妈妈的口吻中可以看出妈妈对缠足陋习的态度怎样？（妈妈也是无可奈 何，被逼无奈，不乐意）　，可是缠足是祖宗传下来的，女孩子不缠小脚会被笑 话、歧视，甚至嫁不出去，（出示谚语）　妈妈也是为了姐姐好啊，所以哪怕知 道缠足不好妈妈也只能顺从，这也是无奈之举。（板书：无奈。） 　　　你能读出妈妈的无奈吗？把叹气的动作和声音放进去读，那就更逼真 了。谁再来试试？　很好，我们读书时，可以把一些动作形象化，这样可以让朗 读更加精彩，让形象更加鲜明，让我们的感受表达的更加淋漓尽致。 妈妈的理由孙中山接受了吗？他是怎样反驳的？（既然知道缠小脚 不好，就不该去做。别人笑话怕什么！） 他怕不怕？把那种不怕无畏给读出来。读得非常好，我们来看看这个填空， 既然知道缠小脚不好，即使是 （祖宗传下来的） ，即使不缠小脚会（被人嘲笑） ，也不该去做。 对于缠足这一封建陋习孙中山表示出坚决的—