光的干涉教学设计1人教课标版(汇教案).docxVIP

高中物理新课标教材·选修第十三章第节 《光的干涉》教学设计 宁波效实中学 袁张瑾 一、教材分析 ．国内以往教材对光的教学都是按光学的两大分支——利用几何学的概念和方法研究光的传播规律的几何光学和研究光的本性以及光与物质相互作用的规律的物理光学而分两章进行，两部分教学内容的处理相对独立．新课标下的光学教材，突出“光的本性”这条主线，将两部分内容整合为一，全章教材内容编排灵动活跃，贴近光学研究高新理念与成果，具有时代气息． ．教材将《光的干涉》安排在学生可感知的光折射现象研究（第 节）之后，意在建立有层次的光本性认知平台．在光折射现象研究中得到折射定律后，教材及时引导学生作深层思 sin 考：从实验中得出的折射定律 sin  n21 与从惠更斯原理得出的结论形式一致，是否可以推测光 2 可能是一种波？“光线”是否应该是光波的波线？为将对光的认知同化至波的图式中去作了自然的铺垫，这样的编排与高中学生的认知水平相适应的，也顺乎人类对光本性认识的进程． ．本节围绕波的特征现象之一 ——光的干涉的研究展开，以完成“光是一种波”的推理与同化．教材着力于展示典型的光干涉实验及光干涉现象，分析光干涉图样的规律及发生光干涉的条件．教材贯穿了如下的科学方法： 不完整的事实（折射定律 ↓  sin sin  n21 与从惠更斯原理得出的结论形式一致） 2 假说（光是一种波） ↓ 可检验的依据（