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北师大版数学《分一分》教学案例 ◆您现在正在阅读的北师大版数学《分一分》教学案例 文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 北 师大版数学《分一分》教学案例北师大版三年级第六册《分 一分》属于认识分数内容，是学生关于数的认识的又一次扩 展。学生正式学习分数以前，二分之一三分之一等已经出现 在他们的口头语中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它 们，许多学生对分数的认识也只停留在表面基础上，对于它 们的读法、写法、意义等方面还没有一点了解，因此在教学 本节知识时，教师创设了多个数学活动，逐步引导学生初步 认识分数。 活动一：分一分 师：今天笑笑和淘气正在做一个分苹果的活动，为了公平起见，他们想找一位裁判，你们想参加吗？ 师：各位裁判一定要公平哟！ 课件出示：分苹果 讨论：半个苹果可以怎样表示？ 同位之间讨论一下，提示： 可以用符号、图画或其他方式。 学生活动，交流：优化一半可用 1/2 表示。师强调：这种公平的分法叫平均分 （这个分一分的环节，教者在这里创设了一个分苹果的情境，利用小学生爱帮助别人，想当裁判的心理，激发学生的兴趣，让学生从一开课就主动融入到学习新知中来。根据学 第 1 页 生的生活经验， 知道把一个苹果平均分给两人， 每人得半个。但能用什么方式表示半个呢？这时让他们围绕这个问题展 开讨论，发挥想像大担创造表示一半的方法。如，可以画图 表示，也可以发明一种符号来表示。在此基础上，再引入一 半可以用 1/2 来表示，并让学生在多种表示方式的对比中， 体会用 1/2 表示一半的优越性，感受学习分数的必要性。这 实际上是让学生经历了从运用自己的符号表示到运用数学 符号进行表示的过程。 ） 活动二：涂一涂 师：苹果的一半我们可能用 1/2 来表示，那其他物体的一半也能用 1/2 表示吗？你们能用涂色的方法来表示出列图形的一半（也就是 1/2 ）吗？ 生：能！ 师：同学们先要认真观察这些图形，想一想，你有什么好办 法快速地找出这些图形的一半？ 指名回答： 图形的一半可以先画出图形的对称轴。 学生涂色， 教师巡视指导。全班交流 （涂一涂这个环节其实是对物体的一半可能用 1/2 来表示的 一个巩固，让学生在动手涂色中体会 1/2 不仅可以表示半个 苹果，还可以表示许多事物的一半，让学生感受数学模型的作用。在这里教师先让学生观察图形，然后再思考：你有什么好办法快速找出这些图形的一半？以这样的问题启发学 第 2 页 生思考，对前面对称图形的知识也是一种复习，同时也培养 了学生的观察思考能力。 ） ◆您现在正在阅读的北师大版数学《分一分》教学案例文章 内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 北师大 版数学《分一分》教学案例 活动三：折一折 师：刚才同学们知道了物体的一半可能用 1/2 表示，还体会 了平均分这种分法。那么你们能按要求动手折一折正方形白 纸吗？课件出示：折一折 学生动手操作，试填空书 54 页，课件演示判断正误 师：自学 54 页红色方框，通过自学你学到了有关分数的哪些知识？ 课件演示，师生总结：什么是分数、分数各部分的名称 （这个环节主要是让学生通过动手折纸、涂色、自学，引导学生认识 1/4 、 2/4 、3/4 、 4/4 等分数的意义，会读会写分数。教师在这里肯定了学生操作时不同的折法，给予学生充分的尊重，为学生提供了交流的机会。 ）活动四：说一说 师：我们认识了分数，并会读会写分数，现在老师来检查一下你们掌握的情况，敢接受我的检查吗？ 课件出示：说一说 学生看图并填空，试说后两个分数表示的意义。 第 3 页 师：你能说说生活中你见过的分数吗？ 全班交流 （在说一说中，是让学生写一写，读一读这三个分数，对上个环节进行巩固，同时也启发学生借助已有的分数认识，初步理解多个物体也可以看做一个整体，为学习下一课时内容做铺垫。） 活动五：练一练、想一想 师：同学们刚才的表现非常棒，可更大的考验还在后面了，有信心吗？ 课件出示练一练 挑战第一关。。。。 师：今天你学到了什么知识？你认为自己表现怎么样？ （这两个环节，主要是对学生学习新课后的一个反馈，练一练教师为学生准备了由浅入深的三个题，以挑战过关的形式出现，激发了学生的竞争意识，全面了解了学生掌握新知的情况。想一想让学生对本课内容及时总结，形成知识体系，并对自己课堂上的表现做自己我评价，激发他们学习的兴趣。） 本节课教师采用了分一分、涂一涂、折一折、说一说、练一练、想一想等多种活动形式，借助多媒课件演示，让学生在数学活动中动手、动脑、动口相结合，愉快地学习，轻松地掌握知识。培养了学生动手操作、语言表达、观察理解等多方面的能力，全面提高学生素质。 第 4 页