瑞雪第二课时教案教学设计.docx

瑞雪第二课时 教案教学设计 教学目标： 、复习字词，积累词语；理解“今冬麦盖三层被，来年 枕着馒头睡”。 、有感情地朗读课文第 2 自然段，有能力的同学达到朗 诵。 、感受北国风光的壮丽雄伟，体会雪后人们的喜悦心情。 教学重点：领略雪后北国风光的壮丽雄伟；有感情地朗读 课文。 教学难点：理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的 含义。 教学准备：教学课件 教学过程： 一、复习回顾 、听写词语 同学们，上节课我们已初步学习了第 26 课，想和老师 一起来回顾一下所学的知识吗？好，我们先来进行听写。 （1）刮起的风冷得刺骨，课文中哪个词正好表示这个意 思？（凛冽） （ 2）雪花飘落时又多又密， 请用一个四字词语来形容 （纷 纷扬扬） （3）注意看老师做一个动作，这又是哪个词（笼罩） （ 4 ）最后请给“白茫茫”找个近义词（白蒙蒙） 、核对纠正 你写对了吗？如果全对，请在边上自豪地打上一个自己 喜欢的奖励符号；如果有些小错误，请你赶快改正，并且记 住它，老师也算你对。 、谁能用上这些词，按时间顺序说说课文中下雪前和下 雪时的景象呢？ 二、学文 2、3、4 段 、初读 2、3、4 段 （1）是啊，这一场纷纷扬扬的大雪，会把大地妆扮成怎 样的世界呢？又会给人们带来什么呢？请用自己喜欢的方 式读读 2、3、4 自然段。 读完了得做到话要说， 说代的发现， 说你的感受。 （2）指名说，鼓励学生大胆说。 （3）同学们真会读课文，才读一遍，就读懂了这么多东 西，了不起！那么，你是否能用一个字来说说雪后人们的心 情呢？（板书：喜） 说到喜，课文中的老农和孩子们“喜”的原在相同吗？ 先别忙着回答，请细细地读读课文，可独立思考也可小组研 究，从书中找出能说明自己看法的理由。 、研读 2、3、4 自然段 学生汇报研究成果，教师随机指导。 （“喜”的相同点 和不同点） （a、研究老农和孩子们喜的不同点） 研读第 3 段 哪一小组先展示研究成果？你们认为老农“喜”的是 什么？（课件出示老农赞雪图及俗语：“今冬麦盖三层被， 来年枕着馒头睡。”） 你真的读懂这句话了吗？好，咱们来开展一个“小博 士摆擂台”的活动。 （对其他同学说： ）同学们，你们对这句 话还有什么不明白的，尽和管向这位小博士发问，一个字、 一个词都可以，看看谁能问倒他？（“被”指什么？“三层 被”说明什么？ “枕着馒头睡”呢？……） 你们真的读懂这句话了，这是你们合作学习的结果，不 愧为小博士。 瑞雪兆丰年，难怪老农心头喜滋滋的，谁上台当回老 农夸夸这雪？ 研读第 4 段 孩子们“喜”的又是什么？（显示课件） 是呀，雪给孩子们带来了无穷无尽的乐趣，让我们带 着这种喜悦和兴奋读读这一段，跟图中的孩子们一起来感受 玩雪的快乐吧！ （b、研究老农和孩子们喜的相同点） （ 1）同学们，这雪不仅给老农带来了丰收的喜悦，给孩 子带来玩雪的快意，还给人们带来了美的享受。请找第二自 然段中写得最美的句子，同桌议一议，细细品一品。 （2）指名说，随机品读。 一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。 （课件出 示） 指名读后，并说说美在哪儿？从这句话中，你还有什么 美的发现吗？（板书：红日） （显示课件）谁能带着这种赞美的语气来读读这句话？ （指名读——挑战读——“小老师”领读——赛读） 茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。 （课件出示） 指名读，说说美在哪儿？谁还想说说自己的看法？（板 书：田野群山） （显示课件）同学们体会得真好，请看，田野、村庄、 群山……目之所及，都是雪白的一片，万里江山变成了粉妆 玉砌的世界，这是何等的壮美啊！谁能把这句话读美了、读 活了？（自由读——评议读——赏读——与师赛读——齐 读） 好一派壮丽的雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图 画。 ①面对如此壮美的景象，难怪作者发出了由衷的赞叹—— （出示课件）他为雪美而赞，为人欢而叹， （引读）好一 派 ，好一幅 谁想站起来读读这句话？想读的都 请站起来。 让我们捧起课本，美美地读读第 2段，边读边赏，到广 阔的雪野上尽情地邀游一番吧！ 师生合作读，看板书引背这一段。 可一个人看着画面朗诵，也可以找伙伴合作朗诵。 三、总结全文，布置作业 、课件出示填空题，请学生根据自己的能力完成填空， 全班交流。 冬雪能（），能（），还能（），的以被人们称为瑞雪。 、《瑞雪》是一篇写得很美的课文，从中我们领略了北国 风光的壮丽雄伟，感受了瑞雪丰年的喜人气氛。文中有很多 的好词佳句，你可以把它摘录在练习纸上。有兴趣的同学还 可在课余搜集一些关于瑞雪的诗歌、文章、歌曲及图画。 、在这儿，老师有一首小诗送给大家，请大家合着音乐 轻轻地吟诵。 （课件出示） 忽然寒风冽，雪静山村夜。 江山粉玉积，丰年及时雪。?资料提供者：