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如何在课堂上实现高效？ 洛南中学 姚维 课堂教学是完成教学活动的最基本阵地，也是学生获取 知识，提高能力和养成良好学习习惯的主要渠道。高效课堂则 是一种现代教学理念， 以学生发展为主旨， 关注教学的有效性， 提倡教学方式的多样化。 近年来，推进新课改，实施高效课堂教学，其目的就是 为了促使我们努力提高教学质量，但是在实施高效课堂的实践 过程中却是困难重重，我们总会遇到很多实际要解决的问题。 一. 什么是高效课堂？ 很多专家对于高效课堂都有自己独到的见解，然而纯理论 的东西在实际操作上总是很难发挥出大的作用。因此，需要我 们教学一线的教师从课堂出发， 对高效课堂有深刻的理解才能 打造高效课堂。 首先，来看看在教学中教师们可能会出现的问题： 学生上课没精神，自己也觉得很没趣？ 有些内容讲来讲去学生听不懂，把自己也绕进去了？ 有时候备课会感觉无从下手？ 上课时自己精神饱满，讲得多且详细，学生却一脸茫然？ 出现上面这样的问题是什么原因造成的？回顾反思不难发 现这是教师教学上的一些误区的表现，比如机械灌输，无限加 课，滥做习题等等。这些不顾学生输入，只顾知识输出的做法 的确错了吧。 首先，出发点错了。在我们教师眼里，满满的全部都 是知 识，而且都是简单的知识，可是在学生眼里，却都很难。面包 和营养过剩，结果导致德育不足，且美育缺失。其次，方法错 了。我们一味地灌输却让学生很难理解，这种以教代学的方式 只能不断使我们专业化，而学生还是他们自己。最后就是结果 错了。这样的强调教授的方式使得生成少，节奏慢，状态差， 且效率低。所以说，学生的悲哀是“依赖”，教师的悲哀是“包 办”。 那么学生到底喜欢什么样的课堂呢？根据北京一项调查问 卷显示， 86.7% 的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、 讨论交流或自学等课堂教学方式， 12%的学生喜欢以老师讲授 为主的方式。除此之外，学习金字塔效应关于 24 小时后学习 记忆保持率的说明也体现了向其他人教授和对所学内容立即 运用达到 90%，实践学习达 75%，接下来是讨论组，示范等， 位于金字塔的顶部仅达到 5%的为教师讲授。 从以上两组数据我们不难看出高效课堂的中心，即其灵 魂是学生。 因此高效课堂呼吁相信学生， 依靠学生， 解放学生， 发展学生，要做好这些要求教师把课堂交还给学生，同时舍得 给学生们时间。 从而我们便能弄清楚实施高效课堂的根本，高效课堂就 是在课堂 45 分钟内能使学生获得最大效益，老师也能随之成 长的课堂。 二. 实施高效课堂的前提是什 么？ 高效课堂是以学生为主的课堂，所以如何使学生喜欢我们 的课便成为高效课堂的前提。 高中阶段对于学生的要求日趋增高， 学生的基础差等都有 可能成为学生不喜欢学习的原因，或者不喜欢老师的原因。所 以如果学生不喜欢我们的课又如何去实施高效？ 面对这样的 问题要如何解决？ 第一，培养学生的学习兴趣和课堂趣味性。学生每天的学 习很疲惫，所以在课堂上学生表现出消极疲倦的时候，可暂停 片刻，用时新闻，笑话等来增加课堂的趣味性，重现唤起学生 对这节课的关注。 第二，传递积极向上的思想。每个人在自己的生活当中都 喜欢接触积极乐观的人和事物，身为人师，更有责任做好正能 量的传递者。同时，要对所有的学生有充足的爱心，从眼神的 交流到语言的交流都应该表现出对学生的关爱。 第三，从讲台上走下来。身为教师，我们不必高高在上， 完全可以以朋友的身份与学生相处，用朋友的语言进行交流， 让学生彻底感受教师的爱。 正所谓“亲其师，信其道”，教师要具有一定的人格魅 力，才会完全赢得学生的钦佩，崇敬和喜爱。那么还会担心不 喜欢我们的课，上课不认真听讲吗？ 三 . 如何打造高效课堂？ 用一句话概括教师的任务就是让学生学会。 当然是学会知 识，学会做人，学会合作，学会创造。那么如何让学 生学会。 也就是教师应该做什么？我们建设高效课堂，提倡发动学生学 习，教师少讲，把课堂还给学生。 点燃学生的学习激情 学生如果真正有了学习激情，才能真正做到由要我学变成 我要学。 那么我们教师的首要任务就是想方设法地点燃学 生的 学习激情，激情如何点燃，这是个教师个人素质和教育艺术的 问题，没有千篇一律的方法。高中生思维模式已经固化，不比 小学初中的学生，所以人文关怀很重要，切忌不可对学生打击 谩骂，摧毁他们的自尊心。 教会学生如何自主学习 学生厌学其根本原因就是学不会 ，而学不会的根本原因 是不会学，那么教给学生学习方法就是我们的根本任务。每个 学科都有自己的特点和规律，学生如果知道了学习方法，学生 就能够自主学习，就会产生学习兴趣，学习才会高效。在课堂 教学中，教师的任务是进行学情调查，必须知道学生在那些方 面不会，哪些是个性问题，哪些是共性问题，而后教师组织学 生进行讨论交流，教师的任务是，组