基础心理学第7章学习36P.docx

桑代克的尝试错误学习与效果律 桑代克（ 1898）使用迷笼观察猫如何从 中逃脱 桑代克认为学习是情境中的刺激（迷笼）和动物学会的反应（抓按钮） 之间建立的一种联结 通过尝试错误过程产生 效果率（ Lawof effect ） 产生满 意结果的行为 / 反应频率逐渐增加， 而产生不满意结果的行为 / 反应频率越来越少 * * * * * * * * * 体罚与儿童的攻击性行为 * 强化程序表 * 接受过行为塑造 的猴子 * 迷津学习中认知地图的使用 * 鸽子的概念性学习 按白色键 按绿色 键 * 成人攻击行为的榜样作用 * * 孟《普通心理学》 224 页。 本能行为 （ instinctive behavior ） 通过遗传获得的种族经验，生来就有 生存所必需， 但适应性非常有限 习得行为（ learned behavior ） 在后天环境中通过学习而获 得的个体经验 更灵活，更适应复杂多变的外界环境 * * （联结理论） 认知理 论 托尔曼，皮亚杰 强调思维、 语言等高级认知过程的作用 * 巴甫洛夫一直努 力寻找影响经典条件作用的各种变量 * 反射（ reflex ） 无须学习的反应，例 如唾液分泌、瞳孔收缩、膝跳反射、眨眼等，由与有机体生物学相关的特定刺激 自然诱发*人类天生就具有UCS-UC联结，而学习的产生是由于经典条件作用 创造了 CS-CF联结。条件刺激获得了最初只有无条件刺激才具有的影响行为的某 些力量。 提问：一个人在向你眼里吹气之前敲响一个声音，重复几次之后，你 会单独对这一声音做出眨眼反射。 什么是 UCS、UCR、CS、CR？ 向眼里吹气、 对吹气做出眨眼反应、 声音、对声音做出眨眼反应 女朋友爱吃洋葱的心理学家 * 即反应自动扩展到从未与最初的 UCS匹配过的刺激上 例如类似频率的声音，大 狗小狗 刺激泛化通过最初特定经验可以拓展学习范围 * 有机体对相似刺激的 辨别随着辨别训练而变得敏锐 * 改变心理学的 40 项研究 情绪反应与偏好 为什么会有一些强烈的情绪反应？ 为什么对某些东西有强烈的偏好？ 问题 你 认为你愿意吃做成了狗屎形状的奶糖吗？ 你知道一个装糖的容器错误地标成了 毒药，你认为你还会愿意喝从这个容器中加糖的糖水吗？ 你认为你会愿意喝浸 泡过消毒蟑螂的苹果汁吗？ 经典条件反射―― “这真恶心”或“这有危险”―― 胜过了这些东西其实没问题的知识 训练他害怕一个他曾经喜欢的小白鼠。 将小 白鼠与一个令人讨厌的 UC——用锤子在他身后敲击一个大钢条所发出的巨大 噪 声 匹 配 到 一 起 。 对 这 一 有 害 噪 声 的 无 条 件 惊 吓 反 应 和 ＜a name=baidus nap 0＞＜怡＞悲伤＜/B＞的情绪是他学会对小白鼠的出现产生恐惧反应 的基础。 7 次试验就形成了恐惧，当他学会逃避恐惧刺激时，情绪条件作用便扩 展到了行为条件作用。他的恐惧后来泛化到了其它有毛的东西上，例如小兔子、 小狗，甚至圣诞老人的面具。 例如在暴风雨中遇到过严重车祸的人，每当驾车 遇上下雨时就会惊惶失措，停到路边等待大雨结束。 * * * * * * 可见，打孩 子不是一种适当或有效的教养方式。 当惩罚可以避免时， 行为有可能再次出现。 惩罚必须 迅速而短暂 在反应出现之后立即执行 在强度上要有限制 是对特定 的令人讨厌的行为的反应， 而绝不能针对个人特点 包括罚款而不是给予体罚 而 且，惩罚只告诉我们不应该做什么， 却无法引导个体朝向某种想要的行为。 因此 惩罚与强化相结合通常比单一的惩罚更有效。 * 连续强化： 每次都对期望出现 的目标行为进行强化。这时学习很快，但一旦强化停止消退也很快。 固定比率 强化 强化物在有机体做出一定数目的反应后才出现 例如FR-1和FR-10反应和 强化具有直接相关，FR程序表产生的反应速率很高在每次强化之后产生一个停 顿，反应速率越高，每次强化后的停顿时间越长 一些售货员由FR程序表强化 必 须卖出一定数量的货物， 才能得到报酬 可变比率强化 强化物之间的平均反应次 数预先确定，但邻近的两次强化之间反应次数不固定 产生的反应速率最高，抗 消退能力最强，特别是VR值较大的时候VR程序表让你去猜测奖赏何时出现 赌 博似乎就是受VR程序表控制的 鸽子从VR-5训练到VR-110,每小时啄食反应可 达 12000 次，取消强化反应仍会持续几小时 固定间隔强化 强化物在经过一个固 定的时间间隔后，有机体第一次做出反应时出现 例如 FI-10 被试得到强化后， 必须等待10秒钟，再有反应才会被强化一一强化与反应次数无关 反应速率表现 为扇形模式 每次强化反应一结束， 被试几乎不再做出反应； 随着强化时间临近， 反应越来越多 例如按月支付薪水 可变间隔强化 平均时间间隔预先确定，但临