实际问题与一元一次方程——配套问题教学设计(精).pdf

教学设计方案终稿 实际问题与一元一次方程—— 课 题 配套问题 姓 名 学 科 数学 学 校 年 级 七年级 知识与技能： 1、能根据实际问题中的等量关系列出方程，掌握配套问题； 2、培养学生分析问题，解决问题的能力. 过程与方法： 通过自主探索与小组合作交流，学会能合理清晰地表达自己的思维 教学目标 过程，掌握根据具体问题中的数量关系，列出方程，并依据乘法的 分配律去括号，感悟方程是刻画现实世界的一个有效模型，训练学 生运用新知识解决实际问题的能力. 情感态度与价值观： 进一步体会化归思想，引导学生关注生活实际，建立数学应用意识， 热爱数学. 本节课教学的对象是七年级一班学生，他们思想活跃，兴趣广泛， 善于思考，在进行教学设计时，力争从教学内容、教学形式、教学 学生情况分 评价中体现出趣味性和切近生活的原则。通过教学活动，让学生自 析 主探究、分组讨论，引导他们由浅入深、步步推进，从广度、高度 和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。 分析实际问题，根据实际问题列出一元一次方程，并利用“去括号” 教学重难点 法则解决此类实际问题.依据实际问题，列出一元一次方程. 教学过程 环节 师生活动 设计意图 下面我们来看一个实际问题： 例题 1 是生产调 自 一、配套与人员分配问题 度问题即如何规划分工 主 【问题1】例题1某车间22名工人生产 使两种产品在数量上配 螺钉和螺母，每人每天平均生产螺钉1200 探 套的问题. “螺母的数 个或螺母2000个，一个螺钉要配两个螺母， 究 为了使每天的产品刚好配套，应分配多少 量是螺钉数量的 2 倍” 名工人生产螺钉，多少名工人生产螺母？ 是本题中特有的相等关 【分析】引导学生分析题意，找出相等关 系. “每人每天的工作 系 合 效率×人数 =每天的工 每人每天的工作效率×人数=每天的工 作 作量（产品数量） 作量”两者结合，就能 交 螺母的数量 =螺钉数量×2 列出方程. 流