《培养农村学生自主学习能力的研究》课题实施方案.pdfVIP

《培养农村学生自主学习能力的研究》 《培养农村学生自主学习能力的研究》 课题实施方案 课题实施方案 梁山县赵堌堆初级乡中学课题实验组 梁山县赵堌堆初级乡中学课题实验组 一、课题的提出及研究意义 一、课题的提出及研究意义 随着新课程改革的不断推进，课程改革在课堂教学层面所遇到的 随着新课程改革的不断推进，课程改革在课堂教学层面所遇到的 最大挑战是 “学生自主学习有效性”的问题。当前新一轮课程改革正 最大挑战是 “学生自主学习有效性”的问题。当前新一轮课程改革正 趋高潮，在其理念上是以学生为本，着眼于学生的全面发展，注重课 趋高潮，在其理念上是以学生为本，着眼于学生的全面发展，注重课 堂教学上的自主性学习，促进学生的个性化发展。众所周知，课堂是 堂教学上的自主性学习，促进学生的个性化发展。众所周知，课堂是 真正落实课程改革的场所，学生的生命学习活动主要是在课堂进行 真正落实课程改革的场所，学生的生命学习活动主要是在课堂进行 的，课堂教学的质量直接影响着学生素质的形成，影响着学生的成长 的，课堂教学的质量直接影响着学生素质的形成，影响着学生的成长 与发展。为了我们的学生能更好地成长与发展，教师在 日常的教学工 与发展。为了我们的学生能更好地成长与发展，教师在 日常的教学工 作中就要始终坚持培养学生 “自主探究、合作学习”的原则，坚持在 作中就要始终坚持培养学生 “自主探究、合作学习”的原则，坚持在 自主、探究过程中生生互动、师生互动，在合作交流中开拓思路，让 自主、探究过程中生生互动、师生互动，在合作交流中开拓思路，让 学生自主地感受教学的思想、方法；促使学生掌握知识，学得技能， 学生自主地感受教学的思想、方法；促使学生掌握知识，学得技能， 发展智力，形成态度和相应的品质，因此学生自主学习的有效性就成 发展智力，形成态度和相应的品质，因此学生自主学习的有效性就成 为了教学的生命。 为了教学的生命。 目前，教育教学理论工作者和一线教师已开始重视新课程中学课 目前，教育教学理论工作者和一线教师已开始重视新课程中学课 堂教学效果的研究工作，并进行了一些初步研究、探索和尝试，但对 堂教学效果的研究工作，并进行了一些初步研究、探索和尝试，但对 于正确的效益观、影响课堂教学效果的相关因素、有效教学和学习的 于正确的效益观、影响课堂教学效果的相关因素、有效教学和学习的 方法与策略、有效教学评价的标准等缺乏全面、系统的研究与实践， 方法与策略、有效教学评价的标准等缺乏全面、系统的研究与实践， 在实施推广方面也存在不足和不平衡。为努力实践新课程的理念，提 在实施推广方面也存在不足和不平衡。为努力实践新课程的理念，提 高学生自主学习的有效性，培养学生的创新精神，提高学生的实践能 高学生自主学习的有效性，培养学生的创新精神，提高学生的实践能 力，我校开展 “培养农村学生自学能力的研究”，具有积极的现实的 力，我校开展 “培养农村学生自学能力的研究”，具有积极的现实的 积极地意义，既能提高学生学习自主学习能力，又能提高教师的教学 积极地意义，既能提高学生学习自主学习能力，又能提高教师的教学 方法及与技能，从而能更好地服务学生。 方法及与技能，从而能更好地服务学生。 《课程标准》强调 “学生是学习的主人。教学应激发学生的学习 《课程标准》强调 “学生是学习的主人。教学应激发学生的学习 兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主 兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主 学习情境。”教师要让学生成为教学过程的积极参与者，发挥学生的 学习情境。”教师要让学生成为教学过程的积极参与者，发挥学生的 主动性和创造性，让学生真正成为课堂教学中的主人。但长期以来， 主动性和创造性，让学生真正成为课堂教学中的主人。但长期以来， 广大农村教师偏重于 “满堂灌”，总是搀扶着学生 “摘果子”，学生完 广大农村教师偏重于 “满堂灌”，总是搀扶着学生 “摘果子”，学生完 全处于被动、消极的地位。在课堂教学中，总是重知轻能、重教轻学， 全处于被动、消极的地位。在课堂教学中，总是重知轻能、重教轻学， 使得课堂教学出现高耗低效的局面。随着课堂教学改革的深入，培养 使得课堂教学出现高耗低效的局面。随着课堂教学改革的深入，培养 学生自主意识、