《农村小学数学课堂培养学生自主学习能力策略研究》开题报告(李艳林.pdf

襄阳市 “十二.五”规划 2015 年滚动课题 襄阳市 “十二.五”规划 2015 年滚动课题 《农村小学数学课堂培养学生自主能力的策略研究》 《农村小学数学课堂培养学生自主能力的策略研究》 开题报告 书 开题报告 书 襄阳市樊城区龙头中心小学 襄阳市樊城区龙头中心小学 2016 年6 月8 日 2016 年6 月8 日 目录 目录 一、问题提出1 一、问题提出1 二、主要概念的介定2 二、主要概念的介定2 三、课题要解决的主要问题，研究的主要内容及实际意义2 三、课题要解决的主要问题，研究的主要内容及实际意义2 四、研究的主要思路和方法2 四、研究的主要思路和方法2 五、课题研究的目标2 五、课题研究的目标2 六、课题研究的具体方法3 六、课题研究的具体方法3 七、课题研究的步骤3 七、课题研究的步骤3 八、课题成果呈现3 八、课题成果呈现3 九、经费预算4 九、经费预算4 十、研究条件及保证措施5 十、研究条件及保证措施5 农村小学数学课堂培养学生自主能力的策略研究 农村小学数学课堂培养学生自主能力的策略研究 一、问题提 出的背景 一、问题提 出的背景     1     1 、新时期社会发展和课程改革的需要 、新时期社会发展和课程改革的需要           新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式作为新课程的基本理念，并建 新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式作为新课程的基本理念，并建 议在学科教案过程中逐步培养学生的探究能力。其 目的在于：让学生通过亲身 议在学科教案过程中逐步培养学生的探究能力。其 目的在于：让学生通过亲身 经历和体验数学探究活动，激发学生学习的兴趣，增进对数学的情感，理解数 经历和体验数学探究活动，激发学生学习的兴趣，增进对数学的情感，理解数 学的本质，学习数学探究的方法，初步形成数学探究的能力。为了有效地促进 学的本质，学习数学探究的方法，初步形成数学探究的能力。为了有效地促进 学生发展，要变注重学习结果为注重学习过程，变学生被动地听讲为动手、动 学生发展，要变注重学习结果为注重学习过程，变学生被动地听讲为动手、动 脑的主动参与的活动，变学生的接受式学习为探究式学习。 脑的主动参与的活动，变学生的接受式学习为探究式学习。     2          2      、学生不断发展的需要 、学生不断发展的需要           培养学生的创新精神是我国当前教育教案改革中最重要，也是最紧迫的任 培养学生的创新精神是我国当前教育教案改革中最重要，也是最紧迫的任 务。为了满足学生不断发展的要求，我们认为，必须开展探究性教案，创设一 务。为了满足学生不断发展的要求，我们认为，必须开展探究性教案，创设一 种培养学生创新精神和实践能力的教案环境，使之敢于真实地表现 自己，充分 种培养学生创新精神和实践能力的教案环境，使之敢于真实地表现 自己，充分 展示 自己的个性，能联系实际、贴近生活，深入思考问题，创造性地挖掘发挥 展示 自己的个