如何提高地理教学的有效性.docVIP

如何提高地理课堂教学的有效性 随着新课标的实施，新教材的运用，如何提高地理课堂教学的有效性，是实现新课改理念的关键环节。课堂教学是实现新课改教学理念的平台，要想实现教学工作有效性的提高，关键是对课堂教学资源、方法、形式进行整合，提炼，实现综合利用。 对此，我认为应从以下三个方面来进行： 一、课前准备 美国著名教育家布鲁姆说：“有效的教学，始于期望达到的目标。学生开始时就知道教师期望他们做什么，那么他们便能更好地组织学习。”目标的建立有助于做到有的放矢，那么教师就应该为这一目标做好精心的准备。俗话说，“要想给学生一滴水，教师就要有一桶水。教师不仅要在本专业做到精而深，在其他学科也要做到广而博，所以所，课前准备不仅是这一节两节课的准备，而是要时时刻刻的做好准备，平时多注意积累，这样才能做到厚积而薄发。当然，这是宏观的准备，具体到每一节课又会有很大的不同，这个时侯，教师就要根据具体的课程情况，学生掌握的知识程度，合理安排教学难度和教学方法，甚至要考虑到设计的每一环节，每一问题，学生会出现什么情况都要做到适当的准备。 好的开始是成功的一半，课前的精心准备会为课堂教学打下良好的基础。 二、课堂实施 课堂实施环节是提高教学有效性的主战场，教学工作的成败与否，教学理念的实施效果都与此环节息息相关。要实现课堂效率的提高，应注意以下方面： 1.节奏鲜明的学习流程安排 好的教学设计，如同一首优美的旋律，节奏明快轻松。紧张时高潮迭起，低回处凝聚心神。地理课程中信息呈现方式多样，文字资料、数据表格、统计图形、景观照片等，让学生不断变换信息获取方式。阅读、思考、讨论、绘制图表、练习等，活动有机穿插，交错纷呈。通过学案提供思考、创新、表现自我品尝成功的机会，促进他们生动、活泼、自主的学习。 2.激发学生合作探究的兴趣 有趣才能乐学，乐学才会高效。莎士比亚说过：“学习必须合乎自己的兴趣方才可以得益”，爱因斯坦也说过：“兴趣和爱好是最大的动力”。兴趣是最好的老师，爱之好之，方能主动学之，潜心攻之。歌德有句名言：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”可见兴趣在学习过程中，有着举足轻重的作用。在这方面，首先要从身边挖掘课程资源，使案例贴近学生生活，激发其探究的热情。并要鼓励学生积极大胆的表达自己的想法与独到的见解，无论结果对与错，作为教师我们要给与肯定，肯定的同时要帮助学生去分析自己的不足之处，进行恰当的辅导，给与恰当的提示，让学生有感受到“跳一跳，够的着”，有成就感，使之进一步探索下去，有兴趣去研究，去探讨，去寻找答案。在引导学生时，可以利用时事新闻引入，利用生活实例、身边的现象引入，利用名人诗词、民间谚语、漫画引入等，但都要讲求科学性、针对性、适当性原则。 3.营造和谐、平等、宽松的课堂氛围 宽松和谐的课堂氛围有助于学生掌握知识、发展思维，培养能力，营造这一个氛围可以把学生带到老师的授课中去，把学生真正推到学习的主体位置，学生也就敢于交流、乐于交流，在学习活动中体验到平等、民主。理解每一个学生，热爱每一个学生，使学生体会到信任、亲情与爱护，便于教师与学生间的情感沟通、交流。 4.增强教学直观性，加强感性认识 中学生的理性思维还有所欠缺，因此，要充分了解学生的特点。利用直观性更强的教学手段，增强学生的感性认识，进而升华到理性认识。 多媒体有助于提升学生学习的兴趣，是学生的多个器官同时启动，更快更好的吸收知识。同时图像的形象性有助于学生对知识点记忆与掌握。 5.创设多种多样的教学情景 所谓情境教学法，是指教师充分利用形象，创设具体事物的场景，使师生设身处“境”，从而激发学生的学习热情，在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新的地理知识。学生的认知具有情境关联性，特定的情境不仅决定学生对事件意义的理解，还决定事件发生的可能性，同时还影响学生的知觉内容以及学习方式，并且自然地对记忆产生深刻影响。如在讲“长江”一课时，放映《三国演义》主题曲，倾听着“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转兴空，青山依旧在，几度夕阳红”这雄壮的歌曲，欣赏着长江的磅礴气势，让学生的思想遨游在蓝天碧海之间，充分调动了学生的积极性，和谐的课堂气氛旧营造起来了。 6.运用案例，联系实际 案例教学是通过对一个具体的地理教学情境的描述，引导学生对案例进行观察、调查、分析、讨论、实践、思考和归纳的一种开放式教学方法。这种方法，不仅有传授学生“知识”的方法，还包括教会学生“学习”的方法，即教“知识”的同时渗透“学知识的方法”；在让学生学“知识”的同时学会“学习的方法”，从而培养他们的创新意识和实践能力，是教法和学法的有机整合，符合地理新课程标准的理念。 7.地理知识生活化 学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是地理“新课标”最基本的理念。这就要求我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活