小学生的人格发展和家庭教育.docVIP

小学生的人格发展和家庭教育 ——从每月4家的家访中想到的 子曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎篇其所处者焉。”（《孔子家语.六本篇》）想要孩子具有健康的人格，家长们就要重视对孩子成长的投资，包括方方面面，物质的、精神的因素，为其创造一个良好的、全面的成长环境。 社会发展到今日，一般家庭都比较注意物质上的投资了，但与其相对的精神上的投资仍显苍白。这里所说的精神投资主要的指，家长应该为孩子创造一个和谐的家庭环境，那里的家长和孩子是相互了解、互相平等的；家长了解孩子的真正所需是什么；明白一个孩子的成长是包括各个方面的，并努力为其提供；保持与孩子的交流、沟通。真正关心孩子心理和生理的长久发展，努力培养他们成为一个人格健康的人。 在每月4家的家访中，我发现了5类学生家庭教育的不良情况：A父母自身隐藏的问题表现在孩子身上。B父母意识上的偏差。C良好成长环境的欠缺。D缺乏与孩子的情感交流。E对孩子尊重的不够。 通过姚立新老师和钟志农老师的讲课，结合我家访中看到的情况，我认为：小学生人格发展和家庭教育是密切相关的。 案例1：小敏是一名小学某年级学生。一提起他的名字，老师、同学都会皱起眉头，连班里同学的家长说起他都会说他是一个“比较特殊的孩子”。为什么会这样形容他呢？基本上上学的每一天都可以听到有学生向老师告状，“他又打谁了”、“他又咬谁了”、“他又乱涂谁的本子了”……这一切都让学生以及所有的家长都对他熟悉的不能再熟悉了。 很明显，他在与同学的相处中是非常失败的，但究竟是什么原因造成了他现在的这种情形？可能是父母在外地忙于做生意没有照看他；可能是一起生活的外公外婆对他没有管教：可能是偶尔见面的爷爷奶奶及其宠爱她；可能是他觉得打一下、咬一口没什么事的；更可能是他觉得这样才能引起别人的注意。可能性有很多，但无论是其中的任何一个，都让我们为他觉得伤心。这也就是其他家长为什么说他比较特殊：自身行为的特殊以及家庭教育上的特殊。家长的忙碌忽视了孩子的成长，实际上他们不仅仅使孩子缺少了与家长的交流，更造成孩子不知道怎样与人去交流。 案例2，报纸上曾经有这么一则案例。军（化名）在一个家境贫寒的家庭中，孩子很想吃香蕉，母亲狠心买了一串香蕉给孩子。回到家后，看着孩子开心地吃着香蕉，劳累的母亲也很想吃，于是拿了一只香蕉吃。谁料，孩子一把夺走母亲手中的香蕉，哭喊着说这是他的，不准母亲吃。听着孩子的一席话，那位惊愕中的母亲流下了心酸的泪水。 从上面两个案例中，我们可以看到，一个家庭教育上出现的问题，往往是对孩子的教育缺乏精神上的投资。于是，孩子的人格发展出现了一些头疼问题，当问题出现的时候，我们有必要寻根问源。 通过家访，我对一些家长作出了以下建议： 根据孩子自身特点，满足孩子正常的需要。 在满足孩子正常需要的时候，要注意延迟满足，使每件事物都来自不易，通过孩子自己的劳动所得更有意义。 学会尊重孩子，重视孩子的生理心理发展状况。 孩子总将自己长大，如果能尊重孩子的长大，我们家长会有更加开放的眼光看问题。 家长要以身作则。 孩子的问题往往是家长处事有问题，所以家长一定要有以身作则的勇气和行动。 亲子沟通非常重要。 每天和孩子谈谈学校里发生的事，一则可以了解孩子，二则可以舒缓孩子在学校里带回的情绪。 综上所述，我们可以得出一个结论，家庭是影响孩子健康人格发展的关键因素，且在家庭中，孩子不仅要得到成长所需要的各种物质需求，更重要的是他还要获得情感上的、心理上的需求的满足。家长们敞开你们的心怀真正地去接纳和理解我们的孩子