浅谈小学课文插图的有效运用.doc

浅谈小学课文插图的有效使用 【内容摘要】 本文主要写我在教育教学实践中在有效利用课文插图时的一点收获：一、利用课文插图导入新课；二、利用课文插图实行口语的训练；三、利用课文插图实行补白训练；四、利用课文插图升华课文主题；五、利用课文插图实行想象作文的训练。在教学中我感受到，合理有效地使用课文插图不但更好地理解了文本，有效地使用了教材，更有效地训练了学生的各种水平，益处多多。 现行九年制义务教育小学语文教材（人教版）中插图有百幅之多，它配合课文中的主要人物、情节、景物绘制或拍摄而成，是语文教材的一个重要组成部分。语文课文插图是课文的第二语言，是教材的有机组成部分，有的插图使文章的内容形象化，有的插图展示了文字言犹未尽的意思，它是重要的教学资源，具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点，是语言文字所无法替代的。插图不但能够增强学生的阅读兴趣，而且还以绘画的视觉形象补充文字描绘的不足，是不可忽视的教学资源。  作为 “语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，多方面提升学生的语文水平。”合理有效地利用课文插图资源对学生实行说话、理解课文、丰富想象、提升再创作训练，提升学生观察、表达等语文素养，优化教材与各种资源的整合，这是语文教师的职责。 尤其是对于一些硬件设施相对落后的学校来说，无法利用多媒体实行辅助教学，在新理念与教学设备的矛盾冲突中，在学生的形象思维与教材的理性叙述之中，如何来解决这个矛盾，使课堂散发“新”的气息，形成“新”的活力呢？我认为语文课文插图的合理使用就是解决这些矛盾的一条途径。教师合理利用课文中优美的插图，能够激发学生学习的兴趣，丰富学生的想象，启迪学生的思维，突破教学重点和难点，拓展课堂教学。近几年来在教学中我留心注重它，使用它，挖掘它丰富的内涵，并多次借助课文插图上在语文课堂上取得了良好得效果。现将教学中的一点感悟与各位同仁分享。 一、利用课文插图导入新课。 记得在教学《中彩那天》这篇课文时，我曾与同年级的高老师探讨教学这个课应怎样引入才更能吸引学生，达到理想的效果。高老师向我谈了她的设计：让班内６０名学生每人用一张纸条写下自己的学号，然后由老师闭眼抽取其中的一张，看谁是最幸运的，中奖者将得到老师精心准备的一份小礼物。紧接着由老师扮演记者当场采访中奖者此时的心情，由此引入文中的父亲中彩后为什么神情严肃。高老师说效果不错。  我欣赏高老师的精心设计。可备课时，课文中的插图引起了我的注意，思索片刻后，我也理出了自己的导入方式：就地取材，充分利用课文插图，由学生自主观察，说说从插图中你都看到了什么。学生很快发现父亲中彩后大家特别高兴，“我”甚至激动得不停地向父亲招手示意，可父亲却神情严肃，根本不理睬周围兴奋的人们，仅仅默默地开着车，这到底是为什么呢？自然地发现，自然地产生疑问，吸引学生们自主地阅读课文，探寻原因。很快大家就发现，原来父亲替库伯叔叔买了彩票并做了记号，中彩的恰恰就是那张做了记号的彩票。这时我因势利导，引导学生思考：神情严肃的父亲此时到底在想什么？学生们的思路被打开，思维的火花不停地绽放。有的说：“此时父亲有点做贼心虚，生怕别人知道了这件事，所以神情严肃。”有的说：“此时父亲心里很乱，不知道该如何去做，所以神情严肃。”有的说：“此时父亲心里很痛苦，自己梦寐以求的汽车却要供手送给他人，有点舍不得，所以神情严肃。”有的说：“此时父亲正在思考该如何处理这辆中彩的汽车，所以神情严肃。”……真没想到学生们有如此惊人的想象，对课文内涵理解得如此深刻、准确。因为对父亲的思想有了准确的理解，所以课文学到最后，学生们对父亲的所作所为也就能准确理解了。  后来，学生们完成课后小练笔时都能准确地把握人物特点，写出生动、合理的文章来。这真的要感谢编者为课文配了如此好的插图，使教学取得了更好的效果。 二、利用课文插图实行口语的训练。 记得我执教《燕子专列》一文时，其中有一个环节我充分利用了课文插图创设了教学情景，出示课文插图后，（配乐）老师讲述：“瞧，那天，我就是这样被小贝蒂救了的。天，冷极了，当我躲在岩石缝里瑟瑟发抖时，我听到了……风，吼叫着，我和妈妈依偎着，哆嗦着，祈祷着温暖的春天时，是小贝蒂给我们带来了温暖……在我们每只小燕子的心中，都有一个这样动人的故事，让我们静静地回忆吧！”我让学生想象，如果自己就是那只遇难的燕子，说说你是在什么样的情况下，在什么地方怎样获救的？ 还比如在教学《去年的树》这篇文章时，利用课文插图我创设了这样的教学情景：出示课文插图，让学生边听我讲述边想象，小鸟它飞越了一条条大河，飞过一座座高山，它可能遇到猎人的枪口，它逃过了老鹰的利爪，千辛万苦地寻找朋友大树，在一个村子里，煤油灯旁，两个好朋友终于相聚了，请大家想象