第17课第三次科技革命（1）.doc

中心学校社会组九年级历史学科备课表 课题： 第17课第三次科技革命 复备人： 习 目 标 （一）识记与理解 第三次科技革命到来的时间、标志、核心，了解第三次科技革命兴起的背景，、生物工程技术的蓬勃发展；理解第三次科技革命的特点及影响； （二）水平与方法 1、通过引导学生对第一、二次工业革命的情况，对比分析第三次科技革命的特点分析，培养学生的分析归纳水平。 2、学生通过交流和体会感受到第三次科技革命对人类社会面貌的改变，联系实际感知历史。 3、通过指导学生看图片，阅读史料和相关资料，培养学生分析处理信息的水平和概括、提炼历史观点的水平。 （三）情感态度与价值观 通过本课的学习，让学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促动作用，由此激发学生热爱科学、献身科学的热情和社会责任感。培养学生勇于创新、积极探索的精神。 重 点 概述第三次科技革命的特点。 难 点 第三次科技革命的影响。 教 学 活 动 安 排 学习新课 一、第三次科技革命的兴起——四大技术的突破（多媒体显示） 原子能、计算机、生物工程、航天技术 师：第二次世界大战期间的军事科技的迅速发展，比如美国为计算炮弹弹道而研制使用了第一台电子计算机，利用原子能技术研制了原子弹并用于实践，德国人制造液体燃料火箭用于空袭英国。战后，这些军事技术转为民用交迅猛发展，形成了风起云涌的第三次科技革命浪潮。 第三次科技革命的特点（多媒体显示） 师：首先来看看三次工业革命或科技革命中的科技成果转化为生产力的周期（多媒体显示下表）： 第一次工业革命 蒸汽机 84年 第二次工业革命 电动机 65年 第三次工业革命 原子能利用 6年 移动电话 4年 激光的应用 2年 电子计算机 第隔2年甚至半年换代一次 师：从这张表格同学们能归纳出什么结论呢？（学生回答，教师归纳。） 特点一：速度快——科技转化为生产力的速度大大加快了（多媒体显示） 特点二：范围广——各个科技领域之间相互渗透（电子计算机的使用和新材料以及火箭技术→空间开发→海洋开发和生物工程→计算机更新换代→通信工程。） 师：让我们再看一张“科技进步因素在劳动生产率提升的各种因素中所占的比例”表格（多媒体显示） 20世纪初 20世纪70年代 20世纪80年代 5%—10% 60% 80% 师：同学们从这张表格中又能得到什么结论呢？（学生回答，教师归纳） 特点三：影响大——新技术成为社会生产力中最活跃的因素（多媒体显示） 五、第三次科技革命的影响（多媒体显示） 师：第三次科技革命产生了怎样的积极作用？（可组织学生举例说明新科技对自己学习、生活乃至衣、食、住、行的改变，然后教师从微观转向宏观实行总结。） 1、推动了社会生产力的空前发展。（西方国家工业生产的年平均增长率，在两次大战之间为1.7%，在1950－1972年猛增至6.1%） 2、引起世界经济结构的变化。（计算机技术的迅速发展和广泛应用，使信息技术产生了质的飞跃，导致了信息技术产业的出现，“技术密集型”企业迅速崛起。发达国家“技术密集型”企业发展的规模速度大大超过“劳动密集型”企业，体力劳动者减少而脑力劳动者增加了。） 3、推动了世界经济格局的多极化。（世界各国都在高科技领域展开激烈竞争，除了欧洲有“尤里卡计划”外，还有美国的“星球大战计划”“信息高速公路计划”，日本的“科技立国”战略及中国的“863计划”等等。） 师：再来看看我们的党和国家领导人是如何理解这个问题的。（多媒体显示材料） ……二次世界大战以后，以电子信息、生物技术和新材料为支柱的一系列高新技术取得得大突破和飞速发展，极大地改变了世界的面貌和人类的生活。科学技术日益渗透于经济发展和社会生活各个领域，成为推动现代生产力发展和社会生活各个领域，成为推动现代生产力发展的最活跃的因素，并且归根到底是现代社会进步的决定性力量。现代国际间的竞争，说到底是综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。 ———江泽民 师：那么通过对第三次科技革命的影响分析，我们能够得出一个什么结论？ （学生思考后可能回答：科技是第一生产力。） 师：第三次科技革命的影响是极为广泛的，它不但涉及生产领域、社会生活领域，而且促动了一种新的经济形态——知识经济的出现。 ?六、知识经济的出现（多媒体显示） （多媒体展示两则材料：①美国硅谷每天增加60多个百万富翁；②世界首富比尔·盖茨。） 师：请同学们谈谈你读了这两则材料后的感受。 （学生自由发言，教师点评。） 师：知识就是财富，我真的希望不久的将来中国也出现更多像硅谷一样的高科技园区，而同学们就是那里的精英，希望在同学们中间出现中国的比尔·盖茨。 师设问：我们应该如何面对知识经济发起的挑战？（从国家发展的角度和学生个人发展的角度引导学生思考。） 学生思