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漫谈逻辑思维中批判性能力培养方法 批判性思维的应用范围广泛，下定义较为困难，有很多文学家和哲学家都曾给批判性思维能力下过定义。从发展角度来看，批判性思维能够追溯到苏格拉底，在之后美国教育家杜伟的反思性思维的提出也促进了批判性思维的发展， 紧随其后美国教育家恩尼斯将其定位成一种决策能力，直到二十世纪八十年代，英国的一部分研究者将批判性思维能力重新定义为一种全面的考虑。批判性思维能力的定义经过一系列学者、哲学家的探讨，最终在二十世纪八十年代由美国的恩尼斯对批判性思维能力给出了最终定义。其将批判性思维定义为一种思维技能和思维倾向，能够通过一定的标准评价思维，进而改善思维。关于批判性思维能力的定义，我国学者也给出了看法，罗清旭是我国思想教育方面有著名的教授，他对批判性思维能力的定义是个体对产生的知识能否做出准确的评价，进而做出自我调节的一种个性品质。 2、逻辑学内涵 逻辑学是一门基础性的学科，与哲学研究有很大关系。 其来源分为：古希腊形式逻辑，中国先秦名辩逻辑，古印度的因明。狭义的逻辑学指研究推理的科学，而广义逻辑学的研究范围比较大，是研究逻辑方法的科学，逻辑学有着庞大的 体系，逻辑学是一门基础性的工具学科，逻辑学的基本理论 适用于很多的学科，为一切科学提供逻辑推理的工具。 二、批判性思维能力的培养现状 院校部分教师在教学过程中逐步开始对学生进行批判