六年级生物上册3.2《生命的诞生与成长》教案上海版版.docx

生命的诞生与成长——性细胞 +受精作用 +胚胎发育 一、教学目标 知识与技能： 1、 通过精子和卵细胞的观察，知道它们的结构与功能。 2、 利用观看影像资料，了解受精作用、胚胎的形成过程。 3、 通过文字与图片的解读，认识胚胎在母体内的成长过程。 过程与方法： 1、 在调查活动的过程中，培养学生的调查能力、交流表达能力。 2、 在提问、思考、讨论的过程中培养学生分析归纳、对知识的整合能力。 3、 通过自问自答初步培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。 情感、态度与价值观： 通过与父母的沟通与交流，增进与父母的感情，体验亲情的可贵。 通过学习，帮助学生科学 的认识生命的奥秘，消除神秘感，充满对生命的热爱。 二、学习重点和难点 重点： 了解性细胞的结构功能，受精作用及胚胎形成过程，和胚胎在母体内的发育过程。 难点： 受精作用以及胚胎的形成过程 三、教学准备 性细胞 +受精作用 +胚胎发育影像资料。 四、教学过程 内容 设计 教学活动 设计说明 引入 通过学生交流自己与 课前调查活动： “我像爸爸？还是 为自然引出性细 父母的相同点，激起 像妈妈？” 胞、受精作用打下 学生想要揭开谜底的 伏笔 需求。为性细胞的特 征、功能以及受精作 学生交流调查结果 用的导入设下铺垫。 提问：为什么孩子总有与父母相似 或相同之处？ 学生各抒己见。 性细胞 观察人体的精子和卵 引出性细胞的概念、作用 细胞，增加学生对性 学生活动：找出精子与卵细胞异 细胞的直观认识。 1 同。 结论：总结相同点、不同点 受 精 作 观看受精作用及胚胎 受精作用的概念 帮助学生认识生命 用 的形成过程 学生观看受精作用及胚胎的形成 的奥秘，消除神秘 感。 过程的片断 给学生留有思考的空 培养学生分析、归 观看之后，学生可提出一些问题， 间，自己提出问题， 纳能力，以及体验 进行全班讨论。 可帮助教师了解学生 揭开生命奥秘的乐 趣。 的认知水平，适时对 学生未理解的知识进 行讲解。 胚 胎 在 通过自问自答的形 胚胎形成后， 在母体内如何发育成 母 体 内 式，指导学生有目的 长？这方面的知识你了解多少， 更 的生长 地阅读书本上胚胎发 想知道些什么呢？ 育的图片和文字 。 教师出示胚胎成长过程图， 重点介 绍脐带、 胎盘、羊水的结构与功能 学生完成活动 3.6 五、训练与评价 思考： 1、胚胎在母体的哪部分发育？ 2、胚胎从哪里获得养分？ 3、精子和卵细胞的作用是什么？ 六、教学反思： 通过展示图片、 播放教学光盘等形式让学生初步了解受精作用、 胚胎的形成过程， 认识胚胎 在母体内的成长过程。帮助学生科学的认识生命的奥秘，消除神秘感，充满对生命的热爱。 高效阅读的第二要务是把握所读内容的重点，甚至几个关键词即可。前三章里面，作者最核心的是提出了学习的两个基本要素：兴趣、专注。兴趣可以让我们更主动、积极，更愿意表达自我， 就好比作者在书中提到：第一年的象棋比赛非常顺利，和同龄人相比，总是战无不胜，或许最关键的因素就是表达自我。专注：连续 8 个小时完全沉浸于一个棋局的分析，在烟雾缭绕、旁观 插画、嘲笑讽刺不断的公园中下棋。完全融入下棋这项活动，挖掘自己的思维潜能。要有正确的学习理念：整体理论和渐进理论整体理论：把学习的能力看成是一个固定的不能再进步的状态， 把成败归结于与生俱来、无法改变的能力水平。渐进理论：事情都是可以改善的，认为世上无难事，只怕有心人，只要通过努力，一步一步、循序渐进就能获得成功。认为，学习不好是没掌 握正确的思维方式和训练方法。两种理论的心理学测试对比： “整体理论”者：遇到困难，更容易急躁甚至放弃。 “渐进理论”者：在困难面前，更愿意迎接挑战。我们每个人的都不一样，存 在着千差万别，而且这种差别只是一个最底层的东西，更重要的是我们要知道自己有学习和改变的能力。虽然每个人在不同领域的起点是不一样的，但每个人可以通过学习改变自己在不同领 2 域的能力的，这就是渐进理论的观点。本书非常精彩，是一个在两个领域都取得多次世界冠军的大师级人物，在美国有影响力的传奇人物以自己的亲身经历梳理和总结反思学习过程的实践之 做。效果更好，把心理表征这个比较抽象的概念形象具体的进行了一次完整阐释。用的相当准确， Josh 学习的艺术就是顺应身体的感觉开发身体的灵感在大限度的把大脑的灵性开发出来的方 法，绝非死板的办法。学习时如何专注从而调动大脑的学习能力，比赛时如何调整最佳的心理状态。 “细腻的感觉难以把握的心理状态”日常生活中的要求并不高但在高水平的竞赛中变得非常 重要，本书就是精细的简介了 Josh 在感觉和心理状态地方法和研究。特别值得一提的是软区域和漩涡效应。 “感觉和心理状态”是精妙和难以言传的，当我们要深入研究和学习专项技能的时 候具有非凡的价值