智慧课堂教学实践.ppt

智慧课堂教学实践 基于云课堂的 03 智慧课堂中教学理念的转变 04 智慧课堂中如何进行课前自主学习 01 信息化教学思路与资源获取 目录 Contents 05 课上教学活动设计与实施 02 智慧课堂的概念与应用方式 01 在线开放课程再认识 翻转课堂教学 混合式教学 在线开放课程 信息化核心资源 硬件环境：Wifi、学习终端 软件环境：信息化教学工具 一、互联网+时代的教育教学改革 信息化教学三要素 信息化 教学环境 信息化 教学资源 信息化 教学理念 信息化教学环境 教学评价 教学过程 信息技术|教学资源 任务1 任务2 任务3 总结 导入 职业情境 数字音像技术 卫星广播电视技术 多媒体技术 人工智能技术 网络通讯技术 虚拟现实仿真技术 智慧教室 建立的能实现教学信息的获取途径和呈现方式多样化、有利于自主学习及协作学习的现代教学环境。 可以在计算机或网络上应用的教学资源。 PPT 音频 视频 图片 动画 3D 仿真系统 弹幕、zoomit、问卷星 云课堂 雨课堂 云班课、课堂派 诊断性评价 形成性评价 总结性评价 评价主体：学生自评 评价功能：教育功能 评价类型：形成性评价 评价方法：相对评价法 教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。 环节1 环节2 环节3 环节4 环节5 环节1 环节2 环节3 学习者分析 学习内容分析 学习目标分析（重点） 教学反思 教学策略(教学模式、教学方法、教学手段) 目标 能力 任务 教学分析 教学策略 教学实施 教学反思 教学理念 《计算机网络技术基础》 书号：978-7-04-043546-7 阚宝朋 主编 高等教育出版社 手机随扫随学 信息化资源共享方式一 高等教育出版社 高等教育出版社 计算机类新形态 一体化规划教材 计算机用微课学达内系列教材 信息安全专业系列教材 水晶石影视动画专业系列教材 信息化资源共享方式二 进入国家资源库申请使用 资源共享与应用 二、在线开放课程的本质是什么 在线开放课程的本质是什么？ 核心元素是什么？ 教学视频 学习 任务 随堂测试 作业 各种 测验 各种资源 讨论 答疑 精品课程/资源共享课特点： 资源按类整合 按照授课进程设计的一系列教学活动，呈现的是完整的教学过程 二、在线开放课程的本质是什么 在线开放课程特点： 按照授课进程设计的一系列教学活动，呈现的是完整的教学过程 教学视频 学习 任务 作业 随堂 测验 各种 资源 讨论 答疑 知识点、技能点 三、职业教育建设什么样的课程 学习者学习特点 学习需求明确 能主动学习 自控能力强 自学能力强 高职学生学习特点 学习能力差异较大 学习主动性不强 学习自控力较弱 自学能力需培养 在线开放课程 师生分离的自主学习方式 MOOC SPOC 优势： 学生参与度高 可以全程关照学生 更好的因材施教 与课堂教学进行有机的融合 三、职业教育建设什么样的课程 SPOC 翻转课堂 O2O混合式教学 教育信息化 而是应用方式的转变 不是课程形式的转变 混合式教学是一种有效的教学手段，也是在线课程应用的一个趋势 MOOC SPOC 教学观念的转变 三、职业教育建设什么样的课程 02 智慧课堂的概念与应用方式 一、智慧课堂的含义 在现代信息技术的支持下 现代信息技术与课堂教学深度融合 智慧的教与学 个性化、智能化、数字化 二、智慧课堂的含义 智慧课堂实现路径框架 MOOC SPOC 职教云课堂 共享 应用 对所有院校开放的课程 构建适合特定学校、班级的课程 优化教学流程 提高教学效率 开展混合 式教学 二、智慧课堂的含义 二、智慧课堂的含义 二、智慧课堂的特征 1.学习行为跟踪智能化 二、智慧课堂的特征 2.教学决策数据化 课上要重点解决的问题 课上要开展的教学活动 各同学对知识点掌握情况 如何调整教学策略 二、智慧课堂的特征 3.互动交流立体化 二、智慧课堂的特征 4.评价反馈即时化 03 智慧课堂中教学理念的转变 1.本专业学生学习基础 一、如何应对职业教育学生学习特点 2015级学生英语成绩分布（总分120） 2015级学生数学成绩分布（总分160） 整体情况：学生整体学习基础较薄弱 2.生源多样化背景下学生学习能力存在较大差异 1.学习主动性整体较差 计算机网络专业在校生学习情况调查统计图 “较好”以上仅占18.9% 2.学习积极性整体较差 能够较好进行预习仅占6.1% 37.8%的几乎不预习 良好学习习惯的养成 一、如何应对职业教育学生学习特点 基于翻转课堂的混合式教学模式 传统课堂教学 翻转课堂教学（O2O） 载体 SPOC在线开放课程 二、智慧课堂中哪种教学模式更适合 三、智慧课堂中哪种教学模式更适合 传统课