小学硬笔书法教学完整版-(1).pdf

《100 关键字写字要诀》 《100 关键字写字要诀》序 写字，语文学习的永恒话题 汉字和古埃及的圣书字、古美索不达米亚的楔形文字都 是世界上最古老的文字。汉字的出现是人类文化历史上的一 个奇迹，据《淮南子·本经训》记载：“昔者仓颉作书而天雨 粟，鬼夜哭” 。为什么汉字的出现能使 “天雨粟，鬼夜哭”呢？ 那是因为有了汉字之后，“造化不能藏其密，故天雨粟；灵怪 不能遁其形，故鬼夜哭” 。现在，圣书字和楔形文字早已不再 使用，而汉字一直保持着旺盛的生命力，并随着网络技术的 不断进步，随着信息化技术的不断发展，已经成为当今世界 上的一种强势文字，越来越展示出她迷人的魅力。 古老的汉字承载着太多的文化，这种文化不仅包含着她 所承载的内容，而且也包含着她所用以承载的外显形式。汉 字和拼音文字的线型结构不同，她是一种平面型方块组合， 其构成成分可以纵横交错，从而形成了丰富多样、特征鲜明 的字形形式。因此，汉字这个富含文化因子的符号，从产生 之日起，就蕴涵着一种无与伦比的灵动的形体美。 在语文学习中，写字和识字同样重要，识字更多的是获 取知识，而写字更多的则是体验艺术。曾几何时，在电脑刚 刚走进人们的学习和工作当中的时候，特别是在无纸化办公 1 时代到来的时候，在显示器和键盘逐渐代替了纸笔的时候， 有一些人曾经认为写字已经不再重要。这是一个很可怕的误 区，可喜的是，经过短暂的思辨，人们的认识旋即又归于统 一，写字是语文教学的重要内容再次成为大家的共识。的确， 汉字的记录功能电脑完全可以替代，而汉字形体的灵动电脑 则无法复制，至于写字对于人们的观察能力、记忆能力、思 维能力和实践能力的培养，对于人们良好习惯和语文素养的 养成等诸多作用，电脑更是无法取代。 在《语文课程标准》（实验稿）中，“识字与写字”被作为 阶段目标五大板块中的一块专门进行了阐述，课程标准明确 提出要“感受汉字的形体美” ，“在书写中体会汉字的优美” ， 要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”……在实践中， 我们也欣喜地看到，有许多学校非常重视写字教学，更有一 些学校把写字作为一项办学特色来倾力打造，把写字和育人 有机地结合起来，并已经取得了良好的成效。在写字教学中， 我们的一批学生和老师已经脱颖而出，有一些老师还把自己 在写字教学中积累的经验结集付梓，使之成为大家共同的财 富，使写字教学更加具有理论性和可操作性。 案头有一本朱志明老师的新作《100 关键字写字要诀》， 朱老师从事语文教学已经二十余年，在这许多年里，他对写 字一往情深，边实践边总结，学写字、教写字、悟写字、论 写字，乐此不疲，这本教程可以算是他对自己这二十余年写 字教学的一个最好总结。这是一本操作性很强的教程，我花 2 了整整五个小时一口气读完了它，不，应该说是学完了它， 一边读，一边情不自禁地拿起笔按照朱老师的要求描红、临 写，不知不觉已是三更时分。这本书显得很温馨，它注意到 了让学生科学地用手用眼，表达出了一个教育工作者对孩子 的关爱；这本书显得很精要，它的主体部分只有 100 个字， 表达出了一个语文工作者对汉字的理解；这本书显得很明了， 100 个基本字配有 100 个口诀，表达出了一个文化工作者对 文化的领悟。这些口诀既点名要旨又琅琅上口，“ 品上口略 扁居中写，下口略长成并列” ，“多斜中求正点对正，主次 分明撇画匀” ，精彩纷呈，不一而足，读者根据这些口诀来读 帖、临帖、背帖，写字成了一大乐事。 这里，我之所以用“读者”而不用“学生” ，就是担心狭义 的“学生”涵盖不了这本教程的使用者，我们的学生如何把字 写好，我们的老师如何去教孩子把字写好，甚至我们其他领 域的工作同志如何把字写好，都可以从这里面汲取所需要的 成分。写字，是语文教学永恒的话题，是语文学习永恒的话 题。 朱家珑 丙戌年冬 3