八年级数学上册13.5逆命题与逆定理教案新版华东师大版20170908139高品质版.docxVIP

13.5 逆命题与逆定理 互逆命题与互逆定理 【教学目标】 知识与技能 使学生理解逆命题与逆定理的意义 , 会写出一个命题的逆命题 , 会判断定理的逆命题的 真假 . 过程与方法 通过探索逆命题的写法、培养学生的观察能力、应变能力和语言表达能力 . 情感、态度与价值观 教学中渗透着数学的形式美和内涵美 , 提高学生对数学美的鉴赏能力 . 【重点难点】 重点会写出一个命题的逆命题 , 会判断定理的逆命题的真假 . 难点 正确有写出一个命题的逆命题 . 【教学过程】 一、创设情景 , 导入新课 观察下列两个命题 :(1) “两直线平行 , 内错角相等” ;(2) “内错角相等 , 两直线平行”. 你能分别说出它们的条件与结论吗 ?两者的条件与结论位置上有什么关系 ?从而导入新课 . 二、师生互动 , 探究新知 原命题、逆命题、互逆命题 教师讲解并板书 : 在两个命题中 , 一个命题的条件是第二个命题的结论 , 而第一个命题的结论 , 又是第二个命题的条件 , 那么这两个命题叫做互逆命题 , 其中的一个叫做原命题 , 另一 个叫做它的逆命题 . 教师启发如何构造一个命题的逆命题 , 并与同排同学做一个游戏 : 一个出示命题 , 一个构 造它的逆命题 . 学生活动、交流 , 教师选几组代表展示 . 教师强调互逆命题是相对的 , 而不能说×××命题是逆命题 . 互逆命题与逆定理 教师选取交流代表中的例子 , 分析互逆命题的真假 . 板书 : 如果一个定理的逆命题也是定理 , 那么这两个定理互为逆定理 , 其中一个定理叫做 另一个定理的逆定理 , 教师强调 : 不能说×××定理是逆定理 . 【教师提问】 你能说出我们已经学过的互逆定理的例子吗 ? 学生交流、讨论、回答 , 教师点评 . 三、随堂练习 , 巩固新知 1. 下列说法中正确的是 ( ) 每个命题都有逆命题 每个定理都有逆定理 真命题的逆命题都是真命题 假命题的逆命题都是真命题 2. “两直线平行 , 内错角相等”的逆命题是 . 3. “平行四边形的对角线互相平分”的逆命题是 . 【答案】 1.A 内错角相等 , 两直线平行 对角线互相平分的四边形是平行四边形 【例】 写出下列命题的逆命题 , 并判断每对命题的真假 . 四边形是多边形 ; 两直线平行 , 同旁内角互补 ; 如果 ab=0, 那么 a=0,b=0. 【答案】 多边形是四边形 . 原命题是真命题 , 逆命题是假命题 . 同旁内角互补 , 两直线平行 . 原命题是直命题 , 逆命题是真命题 . 如果 a=0,b=0, 那么 ab=0. 原命题是假命题 , 逆命题是真命题 . 四、典例精析 , 拓展新知 【例】 下列命题的逆命题是真命题的是 ( ) 对顶角相等 若 a=b, 则 |a|=|b| 两直线平行 , 同位角相等 全等三角形的对应角相等 【答案】 C 【教学说明】 先写出命题的逆命题 , 再判断真假 , 而不是判断原命题的真假 . 教师强调 : 假命题的逆命 题可能是真命题 , 真命题的逆命题很有可能是假命题 . 五、运用新知 , 深化理解 写出下列命题的逆命题 , 并判断其真假 . (1) 若 x=1, 则 x2=1;(2) 若 |a|=|b|, 则 a=b. 【答案】 逆命题是 : 若x2=1, 则 x=1, 是假命题 . (2) 逆命题是 : 若a=b, 则 |a|=|b|, 是真命题 . 下面的命题互为逆定理吗 ?如是不是 , 请说明理由 . “如果一个三角形有两个角相等 , 那么这个三角形是等腰三角形”与“等腰三角形的两个底角相等”. “对顶角相等”与“相等的角是对顶角”. 【答案】 (1) 中的两个命题是互为逆定理 . 中的两个命题不互为逆定理 , 原因是命题“相等的角是对顶角”是假命题. 六、师生互动 , 课堂小结 这节课你学习了什么 ?有什么收获 ?有何困惑 ?与同伴交流 , 在学生交流发言的基础上教 师归纳总结 . 如果第一个命题的题设是第二个命题的结论 , 而第一个命题的结论是第二个命题的题设 那么这两个命题叫做互逆命题 . 如果一个定理的逆命题是真命题 , 那么这两个命题成了互为 逆定理 .  , 【教学反思】 这节课内容较少 , 学生搞懂互逆命题、 互逆定理的概念是教学的关键 , 判断逆命题的真假是本节的难点 , 应在教学中让学生多构造互逆命题 , 并判断其真假 , 让他们自己去感知命题与逆命题、定理与逆定理之间的关系 . 线段垂直平分线 【教学目标】 知识与技能 掌握线段垂直平分线的性质定理和判定定理 , 能灵 活运用线段垂直平分线的性质定理和判定定理解题 . 过程与方法 通过经历线段垂直平分线性质定理与判定定理的证明过程