美丽的小兴安岭教学设计,罗雨轩.docx

《美丽的小兴安岭》教学设计 、 教材分析： 《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元 的第三篇文章。这组教材是围绕着 “壮丽的祖国山河 ”这个专题编写的。《美》 这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了 作者热爱祖国大好河山的感情。 二、学生分析： 由于我们汉语课文非常重视学生的预习，所以我班除个别学生外，大部分 学生基本上养成了预习的好习惯，但是由于学生的智力与能力是不相同的。 虽然有的学生已预习好课文，但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的 现象。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材 的特点进行分层教学。 三、设计理念： 以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走 “进”教材，随后让学 生提出问题走 “出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学 生多方面的能力。 四、教学目标： 1、正确地朗读课文，初步理解课文内容； 2、感情读文，背诵自己喜欢的段落； 3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思 想感情。 五、教学过程： 美丽的小兴安岭 第一课时 情境导入，初始首段 （用时2+5分钟） 【教师活动】 师：小朋友们好，你们喜欢旅游吗？暑假到了，小朋友们有两个月的假期呢， 打算去哪儿旅游呢？（请3个学生回答） 老师曾经读大学的时候在东北生活了四年， 那儿风土人情特别有特点，风景 啊更美。今天老师给大家介绍一个地方，叫小兴安岭。 【媒体呈现】展示地图 【教师活动】师：你们看小兴安岭，在我国的东北角上，是中国大雄鸡的眼睛。 师：大家想不想去看一看啊？ 师：那好，上课。今天我们来学习 23课《美丽的小兴安岭》 师：指导朗读“兴”以及课题。 师：那我们来欣赏一下小兴安岭。 【媒体呈现】视频 【教师活动】你们感觉小兴安岭怎么样？ 【学生活动】预设1: “数不清”说明数量很多。 预设2: “几百里连成一片”，几百里是很远的距离了，那么大片大 片的都是树，一望无际。也说明树多。 预设3: “绿色的海洋”，像海洋一样望不到边。 【教师活动】师：谁能读出这数不清的树木？（指名读）注意“数不清”、“几百 里”慢读、语调上升，“绿色的海洋”读出赞美喜爱之情） 【教师活动】师：小朋友们，这儿的树不只是多，而且，种类丰富。谁发现了？ 从哪发现的？ 【学生活动】 预设：省略号！ 【教师活动】师：你观察得真仔细！是呀，树木多得说也说不完，所以作者用了 省略号，请你想象小兴安岭还有哪些树的种类。 师：小兴安岭的林海在风的吹动下，摇摆着树枝树叶，远远望去就像海浪一般，让我们再次朗读来感受一下。（一起朗读） 【教师活动】师：这节课，我们就一起走进这绿色的海洋，感受它独特的魅力！ 初读课文，疏通字词 （用时7分钟） 自由朗读（2分半） 【教师活动】翻开课本91页，自由朗读课文 【媒体呈现】PPT呈现朗读要求。 自由朗读课文。 1、 读准字音，读通句子，做到不漏字、不跳 行、不回读。 2、 思考：课文是按什么顺序写树的特点 读完第一遍后，站起来读第二遍 【学生活动】自由朗读，完成任务。 【教师活动】巡视，了解学生学习情况 疏通字词（3分钟） 【教师活动】师：老师非常享受你们读课文的样子，一遍又一遍的兴致勃勃。 生字宝宝等不及了，看 【媒体呈现】PPT呈现生词。 1、 白桦栎树 2、 葱葱茏茏密密层层严严实实 3、 封住 挡住遮住涨满 【学生活动】先练习着读一读，开火车读生词 【教师活动】师：刚才，同学们都认真朗读了课文，现在，你知道课文按什么顺 序写了小兴安岭的美吗？ 【学生活动】预设：从春夏秋冬四个方面写小兴安岭的美。 （时间顺序） 三、精读课文 （一）学习小兴安岭春天的树 是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美 又会呈现出那些不同的特点呢？ 大声再次朗读课 2-5 自然段，找出各个季节 写树的句子，用“——”划出来。 1、 2、 3、 4、 让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。 春天，树木抽．出．新的枝条，长出嫩．绿．的叶子。 【教师活动】师 :谁来读一读这春天的句子 （第一遍, 个人朗读） 【教师活动】你喜欢这样的树木吗？ 【学生活动】预设：我喜欢树木，因为它很有活力。 【教师活动】师：你从哪个词看出了树木活力四射呢？ 【学生活动】预设 1：嫩绿，说明它刚刚长出来。我们读的轻柔些 （1）谁来读？ （2） 谁还喜欢这样的树木 ?为什么 ?（预设:抽出） （3）老师这里有两个句子，看看你喜欢哪一句，为什么？ 比较句子： 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 【教师活动】师 :你们觉得哪一句比较好 ?为什么 ? 【学生活动】生 : A 看图：这就是新的枝条，细细长长像什么？ 生