《甲午中日战争》教案[005]高品质版.docxVIP

《甲午中日战争》教案 、教学目标 一、基础知识目标 甲午中日战争爆发；平壤战役；黄海战役；辽东战役；威海卫战役； 《马关条约》内容及影响；帝国主义瓜分中国的狂潮。 二、思想教育目标 通过本节教学，使学生认识： 1、甲午战争是日本为吞并朝鲜入侵中国而发动的侵略战争，是日本推行对外扩张政策的重要 步骤。 2、清政府在战争中的腐败无能、丧权辱国的可耻行径；广大爱国官兵英勇无畏、视死如归的 爱国主义精神。 3、国力弱、社会制度腐朽、军事技术落后是中国近代挨打受辱的重要原因，中国只有强盛起 来，才不会挨打。 4、《马关条约》是继《南京条约》以来最为严重的不平等条约，它使中国半殖民地化程度大 大加深，引发了帝国主义列强瓜分中国的狂潮，中华民族危机空前严重。 三、能力培养目标 、引导学生分析清军败因，初步培养学生用辨证唯物主义、历史唯物主义观点分析问题的能力。 、将《马关条约》与《南京条约》比较，分析其对中国造成的危害，培养学生比较、综合问题的能力。 、讲述帝国主义瓜分中国狂潮，民族危机空前严重的史实，培养学生忧患意识的能力。教学重点和难点 重点：《马关条约》内容及影响 难点：《马关条约》影响 教学设备 CAI 课件（由《甲午风云》录像片段、日本“大陆政策” 、《日本扩军备战图表》 、日本外相陆奥宗光密令驻朝公使的一段材料、 《甲午战争形势示意图》 、邓世昌像、 “普天同庆，万寿无 疆；三军败绩，割地求和”对联、关于李鸿章的三则材料、 “台湾已归日本，颐和园又搭天棚” 对联、《帝国主义在华租借地示意图》 、《帝国主义列强在中国划分的“势力范围”简表》 、《时局图》、《清朝疆域图》 、《藏园群书题记》中关于慈禧太后万寿庆典史料、强学会序、谭嗣同的悲愤诗、《甲午中日战争流程图》等组成。 ） 教学方法 谈话法（以引导、启发、讨论为主） Ⅱ、教学过程 A、导入新课 放录像：《甲午风云》片断 师：这是一部反映什么内容的影片？ 众生：甲午中日战争。 师：甲午中日战争是 19 世纪末日本为吞并朝鲜、 入侵中国而蓄意挑起的一场大规模侵略战争。这场战争为何会发生？其经过怎样？结果、影响又如何？下面我们带着这些问题开始这一课 的学习。 B、讲述新课 一、原因（板书） （指导学生阅读教材第二、三段，并结合日本明治政府制定的“大陆政策” 、《日本扩军备战 图表》及日本外相陆奥宗光密令驻朝公使的一段话： “促成中日冲突，实为当前之急务，为实行此事，可采取任何手段。 ”启发学生归纳甲午中日战争原因。在学生回答基础上，教师重点归纳根本原因和导火线。 ） 师： 1 、根本原因：明治维新后，日本制定了以征服朝鲜、中国为核心的“大陆政策” 。 2、导火线：朝鲜民众起义。 原因往往成为行动的先导，日本正是利用这些原因、借口和它早已作好的充分准备及中国在 鸦片战争以来，特别是中法战争中 “不败而败”结局暴露出来的腐朽与无能挑起了这场侵略中国的战争。上述材料说明，甲午中日战争的爆发不是一个偶然事件，而是日本推行对外扩张政策的重要步骤。下面，我们讲讲这场战争的经过。 二、经过（板书） 师：这场战争爆发后共经历了四次大的战役，请同学们看书把它们找出来。 （教师指导，学生回答，教师板书） 师： 1、平壤战役 2、黄海战役 3、辽东战役（旅顺） 4、威海卫战役 （教师出示 《甲午中日战争形势图》 ，动态显示日军侵略路线和清军进军、 撤退路线及闪动中、 日双方发生的伴有米花状和声音的战斗地点，以增强战斗气氛，让学生了解战争的进程，形 成时间顺序和空间概念。 ） 师：这场战争是怎样爆发的？我们为何把这场战争叫甲午战争？（引导学生阅读第一段和第三段小字） 生：甲午中日战争是在日本军队偷袭清军运兵船，中国军队被迫还击和清政府被迫应战的情 况下爆发的。由于这场战争发生的年份—— 1894 年属农历甲午年，所以叫甲午中日战争。 师：日本对中国军队的偷袭方式说明什么问题？（启发） 生：说明战争爆发带有突然性。 师：对，历史上日本偷袭珍珠港、德国突袭波兰、苏联等事件都能说明这个观点，生活在和平时期的我们应该居安思危、提高警惕。 师：清政府被迫应战的态度又说明什么问题？ 生：说明清政府根本不想打仗。 师：为什么？（引导） 生： 师：主要是因为慈禧太后正准备过 60 岁生日，她希望对日本发动的战争和平了结，不希望战争冲击她的“万寿庆典” 。另外，李鸿章也怕输掉他升官发财的资本——淮军、北洋舰队也是一个重要原因。 师：我刚才说的这些又说明什么问题呢？（引导、启发） 生：说明慈禧太后、李鸿章把自己的事看得很重，而把国家、民族的大事抛在脑后。 师：清政府被迫应战态度会对以后战局带来怎样的影响？同学们能不能结合战役谈谈。 （教师 引导、启发，学生讨论、回答。 ） 生：答略。 师：确实，清政府的作战态度对战局带来